摘要：职业教育正在为我国经济社会的发展提供有力的技能型人才支撑，也有较好的服务经济社会的能力和社会吸引力，因此其重要性和地位越来越高。职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，而职业院校良好的班级管理又是职业教育最基本的保障。班主任作为班级管理的实施者，面对职校学生，首先要了解他们的特点，改善他们文化基础薄弱，行为习惯自控力不佳等问题，发扬他们善于沟通交流，积极肯干等优点，寻找有效的工作策略，选择合适的工作方法，遵循一定的工作原则，才能较好地完成班级管理任务，成为一位称职的职校班主任。
关键词：班主任;和谐班级;构建策略
引言
职业教育是全民教育的重要组成部分，职业院校是社会高质量技能人才输出的主要阵地。但职业院校所面对的学生有一定的特殊性，首先学生的学习基础不是很好。职业院校的招生工作一般排在普通高中之后，择优录取之后的学生才会选择职业院校，这部分学生学习基础不是很好，也没有养成较好的学习习惯，教学推进工作开展有一定难度，而且职业院校学生正处于青春期，身心发展非常迅速，因此在这一阶段对学生进行教育的过程中，必须要注意方式和方法。如果不能恰当地开展教育引导，不仅会使学生三年的中职学业荒废，还会对学生未来的学习和成长产生多种影响。因此必须要探索中职班主任的专业化成长。
一、和谐班级的特点
首先，准确定位班级的构成要素。就班级管理主导者来看，分为班主任与任课教师，其中，班主任负责和谐班级的构建与运行，居于整个班级系统的核心地位。任课教师是和谐班级构建的重要参与者，以教授知识为主。学生是班级主体，在管理过程中，教师应严格规范学生的各项行为，为班级稳定运行提供保障，并对各种关系进行调整。环境也是班级的重要组成部分，主要有人文环境与物质环境，为和谐班级的构建营造了相应的氛围与时空条件。其次，协调各班级构成要素的关系。各项班级构成要素中，首先且最重要的是师生关系。因为在和谐班级中，只有师生处于平等、尊重的地位，才能开展有效的沟通、交流与学习，最终突出教学所长。其次是生生关系。和谐班级要求学生互帮互助，在团结友爱的氛围中共同成长。再次是师生与规范的关系。在和谐班级中，规范不仅是学生无条件遵守的规定，还应是师生间达成的契约。最后，是环境和人之间的关系。和谐班级应当拥有功能齐全、安静整洁的物质环境，奋发进取与昂扬向上的人文环境。师生不仅是这一良好环境的创造者，还是受益者，以此促进两者良好的沟通与合作。
二、和谐班级的构建策略
（一）、班级管理工作要有责任心
对于学生工作没有最好，只有更好。虽然班级里不时有问题出现，但班主任不能松懈，不能泄气，要始终坚定信心，把班级管好，并始终坚信学生一定会慢慢成长，一定会懂事，一定能成才。班主任要有责任心，要像对待自己孩子一样对待学生，绝不轻言放弃。班主任要对得起学生，对得起家长，对得起学校，对得起社会，对得起教师这个光荣的称号。正是这份责任心，支撑着班主任的信念，让他们无怨无悔、无私奉献，不论付出多少，不论花多少时间都会肩负起班级的管理工作，让学生健康、平安、阳光地成长。相信班主任这份责任心一定会感染每个学生，激励他们积极向上，不断进取。
（二）、转变观念，尊重学生个体差异
建立和谐的师生关系，要求教师及时转变观念，实现师生平等相处。若是生生或师生在相处过程中出现问题，不仅会对学生当前的生活、学习状态造成困扰，还会影响学生未来的发展。
因此，班主任要学会与学生进行沟通与交流，善于发现学生身上的优点，摒弃原来只用成绩评价学生的错误观念，坚持以生为本的理念，做到一视同仁。久而久之，学生便会消除对教师的畏惧心理，形成良好的师生关系。对于学生之间的相处，班主任可组织学生参加相应的主题班会或教育活动，以游戏、竞赛或其他形式让其充分认识到团结、合作的力量，进而在今后的学习、生活中互帮互助，共同进步。此外，教师应清楚地认识到，即使与学生处于平等地位，也要有所区别，通过开展不同的班级活动，让学生清楚认识班级管理及课上与班主任相处的关系，构建良好的教育教学秩序。
（三）、以教师之“心”感化学生之“心”
部分学生对班主任往往敬而远之，不愿和班主任交流，不愿听从班主任的教诲。作为班主任，要以教师应有的责任和胸怀，给他们树立为人处世的榜样，要多亲近学生，设身处地地感受学生的快乐与忧伤，积极主动地化解学生的难题，以此让他们佩服，由衷地服从班主任安排，聆听班主任教诲。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”以身作则，才可为人师表。德乃教师必备，才为教师招牌。班主任是一个班级的引领者，一个班级的好坏与班主任自身的才德紧密相连。班主任的一言一行，都会潜移默化地影响学生。如果班主任能够慎言慎行，严于律己，率先垂范，起到模范带头作用，那么感化学生的心就不难。自己把办公桌收拾得干干净净、整整齐齐，那么要求学生保持桌面整洁，当好值日生，学生便会欣然接受。如果动辄把学生叫到办公室给自己打扫卫生，即使学生表面上不说，内心对待班主任也会大打折扣。如果班主任方方面面都为学生考虑，为学生着想，学生即使一时之间感受不到，时间一长，也会对班主任产生好感。学生对班主任有了好感，就会从内心深处尊重他，听从他的教诲，完成他所布置的任务，困难再大也不退缩。
（四）、助力学生自治，培养班干部队伍
班干部是班主任管理班级的左膀右臂，建立高效、开拓、务实、进取的班委会，将会使班主任从千头万绪的班级工作中解放出来，也更有利于学生自我管理的高度发展。一个优秀的班委队伍需要各方面的努力与配合，比如班主任抓住班级发展的总方向，同时让班委放手大胆去自我实践，力求大家做事大胆而有弹性，方法灵活而多变，让班级管理工作井然有序地开展;班委们首先需要是严于律己的好榜样，其次会合理管理，拥有积极向上的态度，增强班级之间的凝聚力;普通同学们有问题或需求，学会寻求班委的帮助，让班干部们发挥好班主任与同学之间的纽带关系。在班级这个大集体中，不能事事班主任一人为大，要民主管理，努力发挥班委的长处，合理分配任务，真正做到管理工作从大局着眼，从小事做起。班主任需要建设和培养好班集体，就要落实班委管理制度，阐明班委职责，鼓励其发挥模范作用，提高学生自治能力，要努力培养班委成为老师的得力助手，配合老师开展班级工作，把班级建设成团结、奋发、友爱、向上的集体。
结束语
总之，职校学生是一群特殊的群体，要做好职校班主任工作，需班主任付出努力的同时，找到好的工作策略和方法，遵循好一些工作原则，这样才能为我国蓬勃发展的职业教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]徐涛.浅议高职院校班主任工作中的柔性管理[J].课程教育研究,2019(47):197.
[2]李冬寅.基于中职班主任班级管理工作的创新分析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(21):157-158.
[3]韩战强,李鹏伟,刘长春,朱金凤,王申锋.高职院校兼职班主任队伍建设与管理水平提升途径[J].河南农业,2019(27):14-15+18.
[4]史晓磊.新时期职业学校班主任工作创新思路之我见[J].职业技术,2018,17(06):106-108.
[5]刘明艳.浅谈职业院校班主任的管理[J].新课程研究(中旬刊),2018(06):116-117.