摘要:职业教育正在为我国经济社会的发展提供有力的技能型人才支撑,也有较好的服务经济社会的能力和社会吸引力,因此其重要性和地位越来越高。职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,而职业院校良好的班级管理又是职业教育最基本的保障。班主任作为班级管理的实施者,面对职校学生,首先要了解他们的特点,改善他们文化基础薄弱,行为习惯自控力不佳等问题,发扬他们善于沟通交流,积极肯干等优点,寻找有效的工作策略,选择合适的工作方法,遵循一定的工作原则,才能较好地完成班级管理任务,成为一位称职的职校班主任。
关键词:班主任;和谐班级;构建策略
引言
职业教育是全民教育的重要组成部分,职业院校是社会高质量技能人才输出的主要阵地。但职业院校所面对的学生有一定的特殊性,首先学生的学习基础不是很好。职业院校的招生工作一般排在普通高中之后,择优录取之后的学生才会选择职业院校,这部分学生学习基础不是很好,也没有养成较好的学习习惯,教学推进工作开展有一定难度,而且职业院校学生正处于青春期,身心发展非常迅速,因此在这一阶段对学生进行教育的过程中,必须要注意方式和方法。如果不能恰当地开展教育引导,不仅会使学生三年的中职学业荒废,还会对学生未来的学习和成长产生多种影响。因此必须要探索中职班主任的专业化成长。
一、和谐班级的特点
首先,准确定位班级的构成要素。就班级管理主导者来看,分为班主任与任课教师,其中,班主任负责和谐班级的构建与运行,居于整个班级系统的核心地位。任课教师是和谐班级构建的重要参与者,以教授知识为主。学生是班级主体,在管理过程中,教师应严格规范学生的各项行为,为班级稳定运行提供保障,并对各种关系进行调整。环境也是班级的重要组成部分,主要有人文环境与物质环境,为和谐班级的构建营造了相应的氛围与时空条件。其次,协调各班级构成要素的关系。各项班级构成要素中,首先且最重要的是师生关系。因为在和谐班级中,只有师生处于平等、尊重的地位,才能开展有效的沟通、交流与学习,最终突出教学所长。其次是生生关系。和谐班级要求学生互帮互助,在团结友爱的氛围中共同成长。再次是师生与规范的关系。在和谐班级中,规范不仅是学生无条件遵守的规定,还应是师生间达成的契约。最后,是环境和人之间的关系。和谐班级应当拥有功能齐全、安静整洁的物质环境,奋发进取与昂扬向上的人文环境。师生不仅是这一良好环境的创造者,还是受益者,以此促进两者良好的沟通与合作。
二、和谐班级的构建策略
(一)、班级管理工作要有责任心
对于学生工作没有最好,只有更好。虽然班级里不时有问题出现,但班主任不能松懈,不能泄气,要始终坚定信心,把班级管好,并始终坚信学生一定会慢慢成长,一定会懂事,一定能成才。班主任要有责任心,要像对待自己孩子一样对待学生,绝不轻言放弃。班主任要对得起学生,对得起家长,对得起学校,对得起社会,对得起教师这个光荣的称号。正是这份责任心,支撑着班主任的信念,让他们无怨无悔、无私奉献,不论付出多少,不论花多少时间都会肩负起班级的管理工作,让学生健康、平安、阳光地成长。相信班主任这份责任心一定会感染每个学生,激励他们积极向上,不断进取。
(二)、转变观念,尊重学生个体差异
建立和谐的师生关系,要求教师及时转变观念,实现师生平等相处。若是生生或师生在相处过程中出现问题,不仅会对学生当前的生活、学习状态造成困扰,还会影响学生未来的发展。
因此,班主任要学会与学生进行沟通与交流,善于发现学生身上的优点,摒弃原来只用成绩评价学生的错误观念,坚持以生为本的理念,做到一视同仁。久而久之,学生便会消除对教师的畏惧心理,形成良好的师生关系。对于学生之间的相处,班主任可组织学生参加相应的主题班会或教育活动,以游戏、竞赛或其他形式让其充分认识到团结、合作的力量,进而在今后的学习、生活中互帮互助,共同进步。此外,教师应清楚地认识到,即使与学生处于平等地位,也要有所区别,通过开展不同的班级活动,让学生清楚认识班级管理及课上与班主任相处的关系,构建良好的教育教学秩序。
(三)、以教师之“心”感化学生之“心”
部分学生对班主任往往敬而远之,不愿和班主任交流,不愿听从班主任的教诲。作为班主任,要以教师应有的责任和胸怀,给他们树立为人处世的榜样,要多亲近学生,设身处地地感受学生的快乐与忧伤,积极主动地化解学生的难题,以此让他们佩服,由衷地服从班主任安排,聆听班主任教诲。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”以身作则,才可为人师表。德乃教师必备,才为教师招牌。班主任是一个班级的引领者,一个班级的好坏与班主任自身的才德紧密相连。班主任的一言一行,都会潜移默化地影响学生。如果班主任能够慎言慎行,严于律己,率先垂范,起到模范带头作用,那么感化学生的心就不难。自己把办公桌收拾得干干净净、整整齐齐,那么要求学生保持桌面整洁,当好值日生,学生便会欣然接受。如果动辄把学生叫到办公室给自己打扫卫生,即使学生表面上不说,内心对待班主任也会大打折扣。如果班主任方方面面都为学生考虑,为学生着想,学生即使一时之间感受不到,时间一长,也会对班主任产生好感。学生对班主任有了好感,就会从内心深处尊重他,听从他的教诲,完成他所布置的任务,困难再大也不退缩。
(四)、助力学生自治,培养班干部队伍
班干部是班主任管理班级的左膀右臂,建立高效、开拓、务实、进取的班委会,将会使班主任从千头万绪的班级工作中解放出来,也更有利于学生自我管理的高度发展。一个优秀的班委队伍需要各方面的努力与配合,比如班主任抓住班级发展的总方向,同时让班委放手大胆去自我实践,力求大家做事大胆而有弹性,方法灵活而多变,让班级管理工作井然有序地开展;班委们首先需要是严于律己的好榜样,其次会合理管理,拥有积极向上的态度,增强班级之间的凝聚力;普通同学们有问题或需求,学会寻求班委的帮助,让班干部们发挥好班主任与同学之间的纽带关系。在班级这个大集体中,不能事事班主任一人为大,要民主管理,努力发挥班委的长处,合理分配任务,真正做到管理工作从大局着眼,从小事做起。班主任需要建设和培养好班集体,就要落实班委管理制度,阐明班委职责,鼓励其发挥模范作用,提高学生自治能力,要努力培养班委成为老师的得力助手,配合老师开展班级工作,把班级建设成团结、奋发、友爱、向上的集体。
结束语
总之,职校学生是一群特殊的群体,要做好职校班主任工作,需班主任付出努力的同时,找到好的工作策略和方法,遵循好一些工作原则,这样才能为我国蓬勃发展的职业教育事业添砖加瓦。
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