摘要：在当前全国新冠肺炎疫情形势下，通过线上教学方式对于疫情稍微比较重的省市高校来说是不得不尝试的一种教学手段，事实上线上教学模式一直存在，只不过相比于传统的课堂教学模式，线上教学模式所占的比重比较小，而常常被用到各种培训机构当中。本文重点阐述疫情下高校线上教育的利弊，以此更好的发挥线上教育的作用和价值，提升教育教学效果。
关键词：疫情；高校；线上教育；利弊
突发的疫情更像是一场没有销烟的战争，在这当中每个人都有自身的角色，而教师在这场疫情战争当中与医生、护士奋战在医疗一线有所不同，教师主要是通过线上课堂的方式来进行。在这个时期很多省市高校开始开展线上教学活动，以便达到假期延误但不耽误教学的目的，而教师在这个网课的过程当中发挥较为重要的作用，线上课堂开展形式与传统的课堂会存在一定的不同，作为特殊时期所采用的教学手段，教师要注重发挥自身的能动作用，做到因地制宜、循序渐进的开展教育教学，以此更好的提升教育教学效果。
一、疫情下高校线上教育所具有的优势
（一）突破时空限制，丰富教育资源
疫情下高校线上教育的开展能够突破时空的限制，对教育教学资源起到丰富的作用，这也是线上教育相比于传统教学手段有的最大优势，只要师生具备网络就能够开展课程，那么不管是在哪个角落都可以开展相应的网络课程，也能够充分运用各种各样的教育资源。线上教育更多的是利用高科技的信息技术手段达到知识的广泛辐射，通过一台电脑或者是一部手机就可以开展线上教学，也能够享受到更加优质的教育资源，从而更好地提升教育教学效果。
（二）便于自主学习
疫情下的高校线上教育对于学生来说可以采用更加灵活的学习方式，传统课堂教学中由于会受到授课地点、时间等的限制，师生必须面对面的授课，教学开展必须同时发生、同时完成，才能够达到相应的教学效果。通过线上教学的方式，可以不用受到时空的限制，只要学生具备电脑或者是手机，可以在任何地方完成学习，师生不需要同时在线，如果学生收到条件的束缚，可以采用观看网络教学视频的方式，可以选自己自由的时间来学习相关的上课视频，以便达到自主学习方式的目的。
（三）教学形式更具个性化
线上教学模式的开展，还可以应用到网络和数据库的相关管理技术达到对每个学生进行管理最终的目的，可以根据学生自身的学习个性和最终的学习效果来提供更加有针对性的学习建议或者是计划，真正达到教学的双效功能。而在传统的教学当中，由于教师面对很多学生，在开展教学时受到时空方面的限制，教师无法做到对每个学生的学习情况有所了解。为此，相比于传统教学方式线上教学模式能够使得教学形式更具有个性化，也能够更好的满足学生的个性化需求。
二、疫情下高校线上教育所存在的弊端
疫情下高校线上教育的开展实属形势所迫，而教学主体主要是高校大学生，教师都是学校的在职教师，应用在线教育开展的形式，除了可以对疫情时期有所控制之外，但也存在明显的弊端，主要表现为以下几个方面。
（一）教师操作实践能力有待提升
疫情下高校线上教育需要师生能够熟练地操作电脑或者是手机、直播平台、办公软件等技术，这对于在职教师来说是相对比较大的挑战。在传统教育当中，虽然很多高校都引进了多媒体的教学方式，例如电子白板、录播教室等，但是由于部分老教师受到传统教学因素的影响，还是会采用较为传统的教学模式，多媒体教学方式较少采用，这就使得这些教师在多媒体技术掌握不够或者是不熟练，从而导致不利于教育教学的开展。
（二）不便于了解学生状态
高校线上教育的开展，教师并不能了解每个学生具体的学习状态，由于每个学生本身存在一定的差异，学习层次有所不同，最终的学习效果也会有一定的不同。在传统的课堂教学中教师在课堂上进行讲授学生集中进行学习，教师不但可以对课堂纪律进行规范，以便提升学生的学习效率，还可以与学生之间开展相应的互动，及时解决学生在学习中存在的疑问，即使是一道题，一个知识点的学习，每个学生的学习情况也是有所不同的。
只有在传统课堂教学形式才能够真正的实施因材施教，而线上教学方式的开展面对的是电脑或者是手机，无法看到每个学生的学习状态，也不能继续了解学生在学习中所存在的疑问，师生之间的互动较少，教学效果不甚理想。
（三）存在健康隐患
线上教育的开展更多的是用电脑、手机等设备，这给学生的视力造成不可逆的威胁，大学生学习的科目相对较多，因此学生每天都要面对着手机或电脑至少几个小时，这会对学生的视力造成较大的和负面影响，对身体健康会造成极大的隐患。
（四）缺少师生互动
线上教学模式师生之间的情感互动相对缺乏，在教育教学中的主要目标之一是让学生具备正确的情感态度和价值观。在教育教学中教师也会着重为学生传递正能量，积极的价值观，比如语文教师，可通过一篇课文或者是一个故事对学生进行爱国主义方面的教育，通过教师声情并茂的讲解，强化师生之间的互动，从而更好地提升教育教学效果。但是线上教学的方式，则相对缺少师生之间的情感互动，也就不利于学生正确价值观的塑造。
三、疫情下高校线上教育弹性操作
（一）教师主动学习、进步
疫情下高校线上教育的开展要注重熟练使用各种办公软件和直播平台，教师要在学校的统一领导下，主动的进行学习进步，以此更好地提升线上教育的教学效率。对于青年教师来说，容易掌握线上教学技术。但是对于年龄较大的老师来说，由于平时对于多媒体或者是直播平台接触的机会比较少，使用起来也有一定的难度。因此，这就需要教师在教育教学中动用一切可以动用的力量来学习这些多媒体技术以及直播平台，教师不妨自己先来做线上教育的学生，在开展教学之前对各种教学方式进行摸索，以此达到提升教学效率。
（二）做到及时监督学生状态
疫情高校线上教育的开展教师，可以拿出5到10分钟的时间，应用微信或者是QQ等通讯工具的方式对学生的学习环境和状态进行检查和了解，QQ或者是微信都可以让学生发布照片、视频等，通过这种方式教师可以了解到学生的学习环境是否安静，以便让学生保持最佳的学习状态。如果仅仅依靠直播教学平台的方式无法做到对每个学生进行有效的监督，很多时候是教师一个人上课，学生一家人在围观，这就在一定程度上影响到学生的学习氛围。此外，教师还可以利用抽查的方式随机的检查个别学生的学习状态，通过这种方式更好地提升教育教学效果。
（三）保证学生具有充足时间
疫情下高校线上教育的开展要能够具有严格的时间规定，一定要保证学生休息和舒缓视力的时间。在疑难解释或者是作业的反馈时，教师可以采用语音的方式避免学生长时间的盯着屏幕。课堂教学需要学生长时间的进行参与，但是在课前或者是课后可以发挥其他的辅助功能，保证学生具备充足的休息时间。
结语
在当前疫情形势下高校线上教育的开展要注重采用弹性操作的方式进一步扩大线上教育的优势，尽可能的避免存在的弊端，可以采用非常手段根据自身教育学科的特点以及学生的实际情况做出相应的调整，以此更好的提升教育教学效果。
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