摘要：技师学院是高等职业教育的重要组成部分，是以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地，同时，承担各类职业教育培训机构师资培训和进修任务。随着我国经济快速发展，对高技能人才的需求导致学生人数逐年递增，但班级学生素质的参差不齐，给班级管理工作带来困难。
关键词：积极心理学视野；技师学院；班级管理建设
引言
有关于班级自主管理的的研究国外有很多值得借鉴的方式和方法，其中部分观点值得深思。法国著名思想家卢梭就曾经说过：我们要保护儿童发展的自然规律，崇尚自然，不要刻意控制儿童时期的发展状态；同时，我们要根据不同阶段儿童发展的特点实行有针对性的教育。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的观点认为我们的教育有两层不同的含义，一种是集体教育、一种是个体教育，两者共同发展，缺一不可。其中个人的自我教育在人生的发展中所起到的作用尤其重要，是在儿童期形成的一种内化过程，是对未来的自主管理能力形成的关键时期。著名教育学家杜威也曾经发表观点要注重孩子的个性发展，在一定时期，孩子是具备自我管理的能力的。
1.技师学院班级管理特点
学生对班级的归属感不强，参加班级活动的积极性不高，以“自我中心”和“个人主义”的现象普遍，班级管理松散，学生缺乏班级荣誉感，班级制度有待完善，学生参与班级管理兴趣不高。如班级中的选举制度、财务管理制度等，班级干部服务意识有待提高，管理能力不强，协调沟通能力不足等。
2.积极心理学视野下的技师学院班级管理建设研究
2.1制定班级管理制度，明确班干部职责
不以规矩，不能成方圆。想要班级管理井然有序，相关的管理制度不可或缺。首先，我们所实施的管理制度最好是通过收集学生的建议和想法，然后再进行客观制定，保证制度对于大部分学生的学习、生活是有促进作用的，有助于营造温馨和谐的班级氛围；其次，班级管理制度里面应该明确规定了班干部的工作内容，让每位班干部都能清楚地知道自己的工作职责，同时，合理的工作安排也能提高班干部之间团结协助的合作精神；最后，班级管理制度一旦形成，就要落实到位，做到制度面前人人平等，不搞特殊，不搞特权。结合相应的奖惩办法，有助于制度的执行和实施。
2.2建立有效的信息管理集中化平台
信息化管理一直是班级管理的一大重点，从历时的角度来说，信息化平台的数据可以看出单一学生的表现变化，从而有效地预测接下来的情绪表现;从共时的角度来说，班级管理者可以通过不同学生的数据对比，以及相应时间段表现出的不同情绪表征，得出一定的统计学上的意义，为将来的班级管理提供依据，更有效地预防突发事件的出现。
2.3以个性发展为目标丰富班级管理的内涵
不同的地域，不同的生活环境，造就了高校学生不同的个性与价值观。即便是个性不同，每个学生都渴望得到认同，得到自我的发展。积极心理学认为积极个性特征能促进个体的向上发展，一个积极的环境会给予个体更多的支持与动力。在高校班级中，以性发展为目标，丰富班级管理内涵，能显著提升学生的在校表现，创造积极的交流环境。具体思路有：①主动关注了解学生生活与学习情况，有针对性地为学生提供帮助。当前学生大多没有明确的学习或职业规划，自我约束力弱。学院应当充分结合学生自身情况与专业特长，指导学生做好目标制定工作，把无形的学习与职业成长，转换成可观察的阶段目标；②注重积极品质的培养。在班级管理中，要充分发挥正向激励的作用，肯定并赞扬学生的个性特质，让所有学生都能以积极进取的态度学习生活，学会感恩与合作，减少负面情绪，增强班级凝聚力；③提升学生心理健康。健康的心理状态会影响管理的有效性，在发现学生可能存在情绪或心理变化时，及时进行心理干预，能有效推动班级管理工作的开展。
因此，可通过公开课或讲座的形式提升升大学生的心理成长与抗压能力。④鼓励学生参与班级管理。班级管理应该以学生为中心，学生不仅仅是被管理者，也是班级管理的重要一环。要改变传统班级管理模式中班干部监督学生的现象，采用学生自荐或推荐的形式每个学生成为班级管理的参与者。在完成好上传下达的沟通工作的同时，营造班级和谐氛围。
2.4学工部门应出台相应的管理办法，加强教育指导和培训
首先，学工部门应当根据相关法律法规制定适合本校学生的班级管理制度。例如江苏省常州技师学院基础部学生管理科根据相关文件制定《学生日常行为规范》管理条例，指导学生进行自我管理，促进班级文化、学风建设；其次，班主任工作科加大班主任的培训与考核，该校高度重视班主任工作，每学期定期召开班主任工作例会，加大培训力度。定期举办《班主任技能大赛之主题公开课大赛》并成立班主任工作指导委员会，为班主任发展奠定坚实的基础，出台了《班主任工作职责表》、《班主任聘任及考核办法》、《优秀班主任评选办法》等文件，以制度的形式规定了班主任在班级管理等方面的责任。例如考核办法中规定要针对学生的特点，做好学生日常思想政治教育工作，经常与学生谈心、交流，及时掌握学生思想动态，认真做好新生入学、军训以及学习、实习、就业等各环节的思想教育工作，关心爱护学生，经常深入学生宿舍，了解掌握学生的基本情况及学习生活状况，帮助解决实际问题，积极向学院和有关部门反映学生的意见和要求，努力增强服务意识，不断提升服务水平，有效提高服务满意率，以最大程度保证与学生深度接触，以实际行动做好学生及班级管理工作，做合格的学生的人生导师。
2.5以多样化活动为载体充实班级管理的内容
积极的社会环境能帮助个体拥有健康的情感与生活方式。在班级管理中，创建班级文化，充分发挥学生的自治能力，使每个学生成为管理的参与者、制定者和执行者，不仅能锻炼学生的表达与沟通能力，而且也能提升学生对班级的认同感。因此，学院应当以多样化活动为载体充实班级管理的内容，提升整体管理水平。具体思路有：①定期开展主题班会活动。活动内容不局限于学生的学习与生活、才艺表演等，也可适当在主题班会中与学生共同探讨时下热门话题、社会热点或人生价值观等，主题方向一定是健康、积极向上的。通过小组讨论的形式，让所有学生都能参与，自由交换看法与建议。除了传统的交流会或座谈会以外，还可通过各种体验式活动提升学生的归属感与参与意识，加强班级凝聚力。②充分发挥团体辅导的作用。学生在校学习期间，除了课堂以外，学生的责任心与积极性更多的体现在社团活动中。每个人选择社团都是基于个人兴趣与爱好，因此在社团活动中能够充分发挥学生的才能，调动学生的积极性。那么学院可以通过团体活动与辅导去满足不同学生的不同需求。学生能在自己感兴趣的团体中通过与其他团员的互动共同学习共同进步。在班级管理中可以根据不同兴趣爱好或不同需求，成立各种小组，如：外语学习小组、职业发展小组、摄影小组等，利用团体辅导的作用，满足学生的不同需求，在提升学生技能的同时，提高班级管理的针对性与有效性。
结语
班级管理工作是技师学院学生工作管理的一个重要环节，班级管理的好坏直接影响到学生的生活、学习和教学质量以及就业能力等。有效的管理制度能更好地实现我们的教育目标，提高我们的管理质量和水平，使学生具有就业基本本领。因此，只有在实践中不断地学习、积累、探索，才能逐步地完善技师学院班级管理制度。
参考文献
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