摘要：随着国际化趋势日益加深，我国的英语教育受到了人们广泛密切的关注，尤其是小学阶段的英语教学，核心素养作为学生在小学阶段学习的重要因素，是促进学生全身心发展不可或缺的重要组成部分。在学生学习英语的初级阶段，教师要帮助学生打下坚实的英语基础，要重视对学生核心素养的培育。使学生不断地完善自身、健全人格，做新世纪的优秀学生。
关键词:核心素养；小学英语；教学融合
引言：英语已经渐渐成为我们生活学习中不可缺少的一部分，作为小学必修的课程之一，我们应该顺应小学生尚未成熟的心智，要在教学上注重对学生核心素养的培养，用合适的教学方法让学生主动学习，从而得到真正的提升和进步。本文主要简述在小学英语的教学与核心素养相结合，并对其进行分析研究。
一、核心素养存在的意义
（一）有利于学生的素质提升
核心素养指的是一门学科其内在的精髓。对于小学生来讲，在学习英语的过程中，不仅仅要培养学生“听、说、读、写”的能力，还要让学生对英语这门学科产生重视并加深理解其内在意义。通过核心素养有助于学生的素质提升，重视学生的素质教育，要让学生认识到，学习英语不仅仅是为了使用，与此同时也是对西方国家风土人情和文化习惯的理解，并且顺利正确的自身文化人格，从小养成一种世界性的视野，为自己今后的道路奠定基础，也使得自身的素养得到全方面的发展。
（二）加强学生学以致用能力
在学习英语的过程中，很多学生通过死记硬背的方法，学习到了应试技能。这样的学习模式，使学生只知道应该如何答题，却没有将英语本身的意义体现出来，无法成为一种熟练的交流工具来帮助自己语言能力的提升。通过核心素养的全面进入，学生能够更好的理解英语存在的用意，在真正学好英语的同时，更加明白如何运用英语，实现学以致用的学习模式，在英语层次的到进步和提升。
二、核心素养与小学英语结合策略
（一）多元化教学手法的引入
现在是科技迅速发展的时代，如果仅凭借传统的模式教学是无法满足当代学生对知识的学习，因此在课堂上教师应该采用多元化的教学模式，引进先进的科技立良，向学生传递核心素养的内在含义。兴趣是促进核心素养形成的核心，生动有趣的课堂环境，可以让学生的身心保持愉悦，以放松的心情来学习，学生会愿意主动的与老师交流，分享自己的对于英语的理解，让学生在轻松自发性的氛围中培养核心素养，完善他们的思维方式。
由于动画对学生的吸引力十分强烈，所以可以在上课前播放一些生动有趣的英语动画片，引导学生在轻松愉悦的课堂环境中得到启发，循序渐进的将学生的注意力引入到课堂上，让学生更高效的学习。
（二）引导学生自主探究
核心素养的培养和建立不仅仅要依靠教师的力量，还要让学生积极与老师配合，充分发挥自己在课堂上的地位，师生之间建立起友谊的桥梁，使学生在课堂上可以畅所欲言，抒发自己的情绪和理解，不仅培养了学生的自主学习能力，更在核心素养的探究过程中，加强了学生的理解能力和感知能力。教师还可以开展一系列的自主探究活动，比如，在讲述新的对话时，就可以让学生分角色表演，让学生感受书本中主人公的语气和心情。通过这样的活动可以让学生把知识与生活联系起来，激发学生的学习热情，也加深了对知识的记忆。
（三）优化课堂教学内容
教师在授课的过程中，不能一味的采用“照本宣读”的教学模式，应该适当的设立提问环节，帮助学生加深对问题的思考和语言表达能力，从而推进学生的发展和进步。比如在学习“When is your birthday party？”的时候，教师可以通过环环引入的模式进行提问，互为表里，训练学生的口语表达能力和反应能力，培养他们的思辨水平，在短时间内让学习效率达到最大化。
（四）巩固知识实践应用
小学的英语课堂不仅要将知识内容全部吸收，还要做好课外知识的延伸，与其他学科相互结合，让学生感受到英语学习在学习过程中的重要地位。比如将英语的音标与语文的汉语拼音相结合，让学生感受发音的乐趣，为学生的学习带来新鲜感，也便于对发音标准改善，加强对英语知识的学习和记忆。在新奇的教学模式下，为学生注入全新的感受，促进学生的好奇心，加强孩子的学习爱好。同时还应重视学生的实践能力，教师可以让学生以集体活动的方式来进行学习合作，小学生的表现欲望比较强烈，在小组内会发挥自己的特长，正确的处理与组员之间的关系。如此一来，不仅锻炼学生对于知识的应用，还培养学生的团队协作能力，让同学之间的默契渐渐加强。
结束语：总而言之，在小学英语教学中，教师应该改变传统的教学方法，重视对学生核心素养的培养，利用多元化教学手段，让学生在学习的过程中，感受学习的乐趣，打造良好的英语基础。将核心素养的培养渗透到课堂教学工作当中，顺应时代的发展趋势，使学生具备正确的人生观、价值观，形成高尚的品德，并懂得控制自己的言行举止，茁壮成长为具备综合素养的人才。
参考文献：
[1]刘晓瑜.核心素养与小学英语教学如何融合[J].文教资料,2018,32:233-234.
[2]王欣欣.核心素养视域下小学生英语文化意识培养课例研究[D].聊城大学,2018.