摘要：书香校园本身源自于书香社会和校园的结合，其属于文学类的小社会，不仅包含社会属性，也包含文学属性，为学校的学生提供阅读场所，为学生提供阅读资源，可以构建浓厚的文学氛围。书香校园的创建需要班级的支持，班主任作为班级建设的领导者，需要从领导者的角度出发，对书香班级的建设方式进行思考，为整个班级营造文学氛围，让每位学生都能在班级中增强阅读意识，并通过阅读提升自我的文学素养。书香班级本身的建设不仅需要教师的号召，也需要学校提供阅读教材和一些助力于阅读的软件设施，让学生能在书香氛围的班级中切实养成阅读习惯，增强阅读能力。本文主要从书香班级建设入手，着手探讨目前书香班级的建设价值与实践策略，以供教师参考并实践。
关键词：书香班级；班级建设；建设策略
一、引言
书香班级的建设目的是为给学生创设阅读条件，从阅读教材的丰富和阅读氛围的浓厚入手，增加学生的阅读积极性。环境本身能改变学生的心态，浓厚的阅读环境和周围同学的积极参与，能够带动学生阅读活动的开展，学生的阅读效率更高。书香班级的建设以班级的书香建设为基础，但其中还包括书香校园甚至书香家庭的建设，教师与学校结合在一起，共同为学生培养阅读环境，再带动学生的家长，让学生在家中也注重阅读这一活动。从整体上看，教师的书香班级建设需要与学校和家长结合起来，才能最终到达书香氛围的培养目的，对学生的健康成长和文学素养的培养也才最有帮助。
二、书香班级建设的价值
书香班级的建设能够帮助整个班级的学生增强文学素养，在书香班级建设之前，学生没有阅读条件，导致有的学生有阅读兴趣但却无靠谱的阅读书目；书香班级的建设为学生直接提供了阅读材料，让学生可以在丰富的阅读资源选择自己感兴趣的阅读材料进行阅读；有些学生本身没有正确的阅读习惯，在书香班级的建设中，学生能向周围同学学习，学习好的阅读方式、积累方式，甚至学生们还可以联合在一起，共同对书籍的内容进行探讨。学生自己在家中单独阅读，难以与人交流阅读感受，书香班级则为学生创造交流的场所。与家庭或其他阅读场所相比，班级为学生提供的阅读场所更加自由，更能激发学生的阅读兴致，且更能增强阅读效率。
三、书香校园建设的实践策略
（一）营造浓厚的书香氛围
对学生而言，班级的环境对其阅读心态和学习心态都有重要的影响，学生更希望在灵活的氛围下开展阅读活动，更希望在浓厚的书香环境下展开阅读。因此，教师需要对课堂阅读氛围进行把控，让学生在课堂氛围中得到熏陶，进而投入到阅读活动中。教师可以每天利用课后十分钟，分发阅读书籍让学生阅读，课后十分钟的时间较少，学生更容易集中精力投入到书籍的阅读中，待学生阅读后，组织学生交流阅读心得。在此过程中，不少学生阅读的内容并不完全，对书籍后面内容的好奇心就会督促其下一次积极地投入到阅读过程中。通过这种阅读氛围的培养，学生在阅读活动中对阅读也能有自己的态度。此时，教师更容易向学生提出多阅读半小时或尝试积累阅读中的好词佳句这样的任务，在任务的布置中，学生的阅读参与感更高，在浓厚的阅读书香氛围中，更能提高阅读能力。此外，为与书香班级呼应，学校也可以多多开展书香活动，在学校宣传栏中推荐阅读书籍，在教学楼墙壁上展示文选，让学生在校园中也可以实现碎片化阅读，增强学校的书香气息。
（二）重视班级学生阅读思想的培养
书香班级建设中最重要的环节，便是学生阅读活动的参与，在书香班级推进工作中，学生才是主力军。学生长期在班级中完成班级活动，与同学接触的时间最长，同学阅读习惯的养成、阅读爱好的培养也会影响到学生个人。因此，如果学生所接触到的同学都能有良好的阅读习惯，并且都有阅读爱好，那么在同学的影响下，学生也能积极地参与到阅读之中，融入到整个书香班级的创建中。从这个思路出发，教师必须重视班级学生阅读思想的培养，可以通过开展阅读竞赛或办阅读手抄报的形式，不断给学生传递阅读思想，使学生在浓厚的文学思想下得到提升。比如，教师可以举办“精彩10分钟”这样的阅读活动，首先给学生安排一本书的阅读任务，让学生课下对书籍进行阅览，理清书籍的主要脉络，并对书籍的内容进行思考，以及记录下自己的阅读心得，再专门拿出一节课的时间，以小组为单位让学生互相交流自己的阅读心得，最后，每个小组派一名代表做出10分钟的阅读心得汇报。通过这样的方式给学生制定阅读任务，能着重培养学生的阅读思想，学生也能在该活动中养成阅读心得的总结习惯。
（三）制订书香阅读计划
在阅读方面，教师充当“意见领袖”的角色，根据学生的学习阶段，着手制定书香阅读计划，为学生提供书籍的建议阅读书目，有助于学生根据自己的阅读需求和阅读喜好选择计划中的书籍。通过这样的方式，可以让学生满足基础的阅读量要求。再通过阅读活动的举办，能够培养学生的阅读兴趣。比如，教师可以举办手抄报比赛，以阅读计划中的书籍为例，每个学生根据自己的爱好选择书籍，在阅读后使用手抄报的形式，对书籍中的好词佳句进行摘录，并附上自己阅读后的心得。将阅读与手抄报和比赛结合，能够增加阅读趣味，改变学生的消极阅读心态，学生在这一过程中也更能有阅读参与感，与枯燥的阅读活动相比，这样的活动更能激发学生的阅读兴趣。同时，手抄报的展示也能让学生互相品析阅读心得，互相借鉴阅读方法，从而养成良好的阅读习惯，增强阅读效率。
四、结语
综上所述，书香班级的创建本身需要得到学校的支持，再加上教师的指引，才能为学生提供更轻松的阅读环境，学生也更能在轻松的环境下掌握阅读技能，增强文学修养。书香班级本身属于书香校园文化传播的范畴，文化本身没有边界的限定，书香校园和书香班级随时都可以结合在一起，在校园中广泛传播书香班级，在班级中广泛传播书香校园，都可以烘托文化的书香氛围。最终，书香班级的目标应该是学生在班级环境下养成阅读的习惯，并能积极地投入阅读中，为学生的人文素养提供优质环境，助力整个书香校园的发展。
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