浅析小学语文高段写作教学中提高学生写作水平的策略

发表时间:2020/6/28   来源:《中小学教育》2020年8期   作者:龙世清
[导读] 本文也结合教育的大背景,重点了解到小学语文高年级学生,写作水平的具体培养策略。
        摘要:当前,在我国社会整体发展速度不断加快的过程中,校园教育事业也走上了最新的改革道路,所以本文也结合教育的大背景,重点了解到小学语文高年级学生,写作水平的具体培养策略。希望能够真正的发挥出教育本身所具有的优势,利用正确的思想理念,把有效写作能力提升的方法,融入到课堂教育工作之中,进而为高年级学生后期良好的发展奠定坚实的基础。
        关键词:小学;语文;高段;写作教学;写作水平

         前言:小学校园内部语文知识学习的过程中,写作是其中非常关键的一个环节,也是核心性的内容,不仅仅在考试中所占的分数比例较高,也能够提高学生的语言表达能力,以及人文素养等多个方面的能力。所以本文也基于小学高段写作教学中,学生写作水平的提高策略进行了深入的分析,希望能够改善语文课堂教学工作存在的弊端,进而提高学生的写作能力和写作的效果,以此为学生后期良好的发展做出贡献。
一、小学阶段学生面临的写作困惑
        小学高年级阶段学生在写作知识学习的过程中,还面临着一系列的困惑,这也影响了其写作能力和写作效果的提升。
        第一方面就是学生对于写作本身就存在着一系列的误解,很多语文教师在当前教育工作开展和实施的过程中,主要期待的就是学生能够在正确的课堂教学引导下,快速地进入到一个良好的写作状态中。特别是对于高年级阶段学生来说,其已经拥有着一定语文知识学习的基础,所以更能够在短时间内学会如何写作。很多教学工作开展阶段,教师都是一笔带过,希望能够快速进入正题,让孩子能够写出完美的文章。但是这样的教学方法,无异于拔苗助长,严重地影响了学生的能力培养和兴趣激发,导致很多学生虽然对写作知识的学习具有一定的好奇心理。但是由于缺乏正确的引导,在写作的过程中遇到了一系列的困难,最终望而生畏,并不愿意参与到写作过程之中。
        第二方面就是缺乏对写作的思考,缺乏写作技巧是其中最为核心的内容,但是写作之前没有深入的对所需要写作的内容进行思考,又是一个非常关键性的问题。教师如果不能够引导学生学会建立起文章写作的框架,那么整个文章的写作仅仅是字词的堆砌,并不能够达到最佳的教育效果。这也是当前语文课堂教学中存在的问题,严重影响了小学高段学生综合能力的提升。
二、学语文高段写作教学中提高学生写作水平的策略
(一)留心生活,积累丰富的写作素材
        在小学语文高段课堂教学工作开展的过程中,教师想要真正地把写作教学的重要性渗透给学生,就需要结合实际的生活情况,让学生能够真正的感受到,平凡生活中所包含的众多故事,以此积累更丰富的写作素材,解决写作困难的问题。

因为生活本身就是丰富多彩的,但是现在大多数的学生都是独生子女,尽管拥有着非常优厚的物质条件,但是相对来说他们缺乏集体生活的环境,也并不愿意与人接触和交流。所以教师就需要鼓励学生,在校园内部多参加各类活动,如,同学之间的聚会,以及校园的文体活动等,这些都能够让学生多参加、多交往,不断丰富自己的视野,增长见识。也能够让学生感受到生活实际上是多姿多彩的,然后运用自己的实际经历,写出一篇篇优秀的文章。
        除此之外,教师也需要引导学生能够真正的对生活进行深入的观察,不仅仅让学生参与各类的活动,也需要让学生参与活动的过程中,能够学会观察和思考,认真地分析其他人物的语言、表情、动作,观察事物发生的特点,这样才能够使学生深入的身边的环境,认识人与事,使整个事情发生的场景,活跃于学生的大脑,落实在纸笔上。这样的文章写出来就是动态的,具有生动特点的,也能够提高学生的写作效果和质量,加深学生对于写作知识的理解程度。
(二)充分阅读,掌握基本的写作方法
        对于高年级阶段小学生来说,写作知识的学习还需要阅读给予一定的辅助,只有这样才能够使整个知识学习变成一个统一的整体,所以,教师也需要充分地掌握读写结合的教育方法,优化高年级语文课堂教学效果的同时,促进学生的良好发展。教师需要充分地对教材的内容进行利用,因为小学语文课堂上所使用的教材,对于很多学生来说都有着非常重要的意义,其中所包含的文章都是非常经典的,也符合小学阶段学生的心理特点,以及认知的规律,是学生阅读学习和写作能力提升最佳的素材。所以教师在教学的过程中,就需要利用好教材的文章,发挥出引导性的作用,使学生能够富有情感的对其中的文章内容进行阅读,使学生真正的感受到所包含的情感和意境,并且了解作者使用的词语,以及布局的巧妙,这些都能够对学生写作能力的提升造成巨大的影响,也能够给学生带来启发和引导。
        与此同时,教师也需要适当地开展课外阅读活动,利用丰富的文章内容,使高年级的小学生能够拓宽自己的视野,通过丰富阅读材料的支持,增长自己的见识,不断的加深文化底蕴的积淀。在整个过程中,需要鼓励学生能够对精彩的段落进行摘抄,并且写出一些读书心得,这样都能够使学生的阅读和写作水平得以改善,也能够让师生之间更好的进行知识的交流和沟通,达到最佳的小学语文课堂环境构建效果,提高学生的写作能力和水平。
结论:综上所述,纵观我国小学校园内部,高段语文课堂教育工作实际的开展情况能够了解到,长久以来,由于受到了传统教育思想理念的影响,课堂上教师关注到的仅仅是学生对于基础知识掌握的情况,忽略了学生综合素质的培养,这也不符合当前教育工作所提出的需求。所以本文也通过以上内容,重点了解到小学高年级语文教学中,学生写作能力的培养策略,希望能够真正的发挥出语文课堂所具有的优势,进而保证学生学会写文章的同时,提高其语文知识掌握的效果,以便于培养学生良好的核心素养。
参考文献:
[1]张宏毅.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育,2018(06):132.
[2]王翠兰.小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].甘肃教育,2017(14):89.
[3]翟纪栋.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育,2017(12):119-120.
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