摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作的顺利开展，对于学生综合素质培养所起到的关键性作用。本文也是以小学阶段语文课堂阅读教学为例，重点了解到提高学生阅读能力的相关教育工作开展策略，希望能够发挥出教育工作本身所具有的优势，以此为学生后期的良好发展奠定基础。
关键词：小学；语文；阅读教学；阅读能力
前言：在我国小学校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况中，良好语文知识的学习，不仅能够提高学生的综合素养，培养学生良好的人文素质，也能够为学生后期的发展奠定基础。因此，本文也重点了解到，小学语文阅读课堂教学中，学生阅读能力的提高策略，希望能够真正的发挥出课堂教学本身所具有的优势，以此为学生语文知识的学习奠定基础，同时提高学生的综合素养。
一、小学语文教学中学生阅读能力培养的意义
在小学阶段语文课堂教学工作开展中，良好阅读能力的培养，可以让学生有针对性的对文本的内容有所理解，提高学生知识学习效果的同时，促进学生的进步，以便于保证学生在语文课堂上，能够提高学习的效率以及综合的素质。文本的阅读整体开展过程中，能够帮助学生发展自身所具有的认知和理解能力，使学生在清楚地掌握相关语法和句子基本结构的同时，减少语文课堂上知识学习过程中存在的一系列障碍。
小学时期是学生成长最为关键的时期，在这一阶段学生拥有着非常强的模仿能力，他们未来语言的表达能力和写作能力，都需要通过当前大量的阅读来实现。所以在阅读教学过程中，学生能够模仿他人的表达方法和习惯，并且化为己用，这一点对于学生的书面和口头表达能力，都有着非常重要的帮助和促进作用。因此，在小学语文课堂上，通过有效的阅读教学工作，不仅仅能够提高学生基础的水平，最主要的是能够帮助学生通过文章的阅读走入实际生活之中，陶冶学生的情操，为学生阅读综合能力的提升，以及审美能力的发展，乃至综合素质的培养都有着非常重要的现实意义。
二、小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略
（一）规划预习活动
在小学生语文知识学习的过程之中，通过有效的课前预习，能够最大程度的提高学生语文阅读的能力，对于学生后期的发展也有着至关重要的影响和作用。
其能够最大程度的提高学生的阅读效果，保证学生的综合素养得到培养，所以在日常教学工作开展中，教师在开始阅读教育工作之前，就可以按照学生当前对于知识的准备情况，引导学生学会自主的预习活动开展，让学生能够通过有效的预习、实践，获取自身对于知识的理解程度，提高学生的知识学习效果，把自己实际的想法，以及所想到的内容都能够在预习中提出并且设置出一定的疑问，找到相关的资料解决这些疑问。如果问题无法得以解决，则需要与老师和同学们交流分享，在分享的过程中获取能力上的提升，进而培养学生良好的知识学习效果。
除此之外，教师也需要适当地把文本中所涉及到的难点知识指出，这样也能够最大程度的锻炼和提高学生阅读的心态，以及阅读的思维，根据学生当前认知特点的不同，科学合理的制定课堂教学工作的详细规划性内容，使学生能够根据具体的教师规划，有针对性地进行课前的预习，进而为阅读教育效果的提升做出贡献。
（二）丰富教学方法
在传统的小学语文课堂上，阅读教学工作在实际开展过程中，其所采取的模式，一般情况下都是结合教材的核心内容，有针对性地进行知识点的传授，这样的教学方法属于同质性的教学形式，这也是造成学生学习兴趣较低的最主要原因。所以，教师还需要逐渐的摒弃传统教学思想理念，丰富课堂教育的方法，最大程度的提高学生阅读的积极性。
例如：在学生开始对文章进行阅读的前提，教师就可以找到一些具有启发性，以及指导意义的问题，让学生能够带着这些问题进行文章的阅读，这也能够最大程度的提高阅读的效率，让学生结合问题，了解文章所表达的核心思想内涵，提高学生的学习效果。同时也能够使学生在不断阅读和思考的过程中，把自己的观点逐渐总结出来，这一点对于学生学习效果的提升有着非常重要的影响。除此之外，教师也需要教会学生能够合理地把阅读的方法和技巧进行使用，例如：教师可以把精读、速读、泛读等各种各样的技巧传递给学生，让学生能够通过有效的阅读示范，提高学习的质量，也能够避免学生在长篇阅读资料学习的过程中，产生乏味和无聊的状态，使学生真正地感受到阅读知识学习的乐趣，同时也养成良好的阅读习惯。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，教育工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师仅仅关注的是学生基础知识掌握的情况，忽略了学生综合能力的培养，这也影响了学生的成长和进步。所以在以上内容中，本文重点了解到小学语文阅读教学工作开展阶段，学生阅读能力的提升策略，希望能够真正的发挥出教育本身所具有的优势，以此为学生后期的良好发展做出贡献。
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