摘要：随着现代化教育手段的不断普及，多媒体成为教师应用于教学中最重要的辅助手段。在学科教学中多媒体与小学语文课堂的有机融合，能够对现代教育的发展起到一定的推动作用。作为一名语文教师深知多媒体技术对小学语文课堂教学带来的影响。而教师能够在课堂教学中能够将现有的教学模式与教材资源相结合形成一种多元化的教学方式，这对于学生课堂学习兴趣也是一种很好的激发。基于此，本文就从教学经验中来详细叙述多媒体技术对小学语文课堂教学的影响。
关键词：多媒体技术；小学语文；课堂教学；影响策略
引言
随着教学技术的不断更新发展，多媒体与小学语文课堂的有效融合成为当前教育创新的主要表现形式。在语文课堂教学中，越来越多的教师将多媒体引入课堂教学，为学生学好语文这一门学科所打下基础的最好方式。而作为教师要站在教育改革的角度多方面认识到多媒体对课堂教学带来的改革。最大化的发挥多媒体技术的作用，以此来提高小学语文课堂教学质量。
一、多媒体技术能够提升学生表达能力
小学语文属于一门语言性学科，针对低年级阶段的学生主要以培养学生识字和表达能力。由于学生能力有限，在表达的过程中心里所想的并不能用语言进行很好的概述。所以说，教师在教学中要想提升学生语言表达能力和理解能力，在教学中就要集合多媒体技术来对学生进行有效的培养。让学生的脑海里有画面感和相应的知识点，使学生能够自己组织语言进行表达。例如，在教学二年级下册《古诗二首》这节教学内容时，以第一首“村居”为例。教师想要传递的教学目标是学生能够在学的过程中边理解意思边背诵内容。但由于古诗是我国文人墨士留下来的经典，学生在理解的基础上恐怕有点难度。有时候虽然对字认识，但对句子中的一些字代表的意思还不能进行深刻性的理解。但此时教师如果将古诗教学与多媒体进行有效的融合，将诗人想要表达的思想与视频动画的形式进行呈现，此时学生就能够理解每一句的意思，并且也能将诗人描述的美好画面呈现在学生面前。还能够通过多媒体教学的方式来进行一些对比和课文的深度理解，把草长莺飞的二月天气，与堤岸两边的拂柳生动的描述出来。最后还有孩童放学后放风筝的画面，每一句都堪称一副美景图。通过多媒体能够让学生更好地去想象，去在脑海里面构图，这种画面就能够深深地烙在学生的脑海中。引发学生想象，使得学生不再单靠书本上没有画面感的文字来进行想象，更好地能够带动学生学习的积极性。
二、多媒体能够打造出多样化的识字课堂
在小学语文低年级阶段，学生的主要任务还有识字教学。在课堂中传统的教学方式呈现出来的识字并不能吸引学生多大的兴趣，反而会让学生在学的过程中对语文课堂感到枯燥。这样对教师来说也是很麻烦的一件事，需要教师更费心地去教和想办法让学生学会，现在有了多媒体技术的帮助，课堂变得丰富趣味，让学生也可以更好地去接受课堂所教授的知识点。
例如，教师在教学《找春天》这节内容时，本文的生字有“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”生字一共九个，但如果让学生单纯性的进行记忆，学生在学的过程中就会失去兴趣，但如果教师在教学生认字的过程中借助多媒体找朋友的游戏进行，学生在学的过程中就会有不一样的收获。如“姑娘”这两个字，教师借助多媒体展示“女、古、良、艮、吉”等卡片，教师设计一项闯关游戏“小马过河”，在小马的前面是一条小溪，小马必须通过石头才能过河，而石头需要学生只有选出其中正确的偏旁和字右面的部分，组在一起才能拼成石头，这样才能顺利送小马进行过河。用这种新型的教学方式也能让学生更好地去提高自己学习新字的兴趣。这样的方式教学在学习生僻字和新字时起到的作用很大，同时，学生在这样的学习中还可以有效的规避一些错字，如“娘”字的右面是“良”，有的学生就会写成“艮”。借助多媒体可以有效的避免这些学生书写不正确的现象。在多媒体教学新形式的教育模式下，能够让学生更好地去接受这样的课文解读，能够让学生身临其境，这样就能激发出来学生的学习兴趣和自我学习积极性，能够让学生自己投入到这方面的学习中去，培养学生的自我学习能力和课堂上对学生的积极性。
三、有利于提高学生的语文素质
运用多媒体技术进行语文课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是优秀的专家系统，它以心理学、教育学理论为依据，力求符合儿童的心理特点和教材的特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
另外，多媒体图文并茂的特点也能从中得到充分体现。多媒体可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如在指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而个个言之有序。
四、结束语
综上所述，在语文课堂教学过程中，多媒体教学的应用可以将语文课堂呈现的更完美，增加学生对基础知识的掌握，有利于激发学生想象力和创造力，从而有效的提升课堂教学效率。
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