摘要：一个人如果能够从小注意对自己语文素养的提升，不断坚持内塑自身语文涵养，提升精神气质，接受语文知识给自己带来的精神层面的升华，最终必将在终身的学习工作生活中受益。而小学语文教学对于一个人一生漫长的语文学习之路来说起到的作用是非常重要而基础的，尤其是在新课标改革的大势下，更应该加强对小学生核心素养提升问题的探讨，并且通过语文学习培养创新思维能力，促进学生更好地发展。
关键词：核心素养；小学语文；创新思维能力
引言：如今的人才要想具备较强的竞争能力，在各行各业成为被高层器重看好的佼佼者，为自己的思维插上一双创新的翅膀必不可少，要想做好小学语文教学核心素养培育工作，并进一步促使学生创新思维的萌芽发展。在充分研究好这个阶段学生的身心发育成长特点前提下，还应该注意提升课堂趣味性，从而不断激发并保持学生对于语文学习浓厚的兴趣。
1.浅析语文核心素养
核心素养一词是典型的外来词汇，发源于西方国家的教育实践中，英文中解释核心素养时，使用到了关键的，至关重要的，不可或缺的等词汇对其含义作出诠释，而在我们国家，核心素养则意味着一个不断进步积累上升的过程，意味着学生在接受系统化的学习教育时，逐渐掌握与社会环境相适应的一系列必要的技能和素质，涉及的内容繁多，比如引导学生对所学知识形成系统化的知识理论框架，掌握基础定义，理解基本内涵，树立学生正确的人生观价值观世界观等。具体到语文上，笔者认为其中值得一提的是还应该加强学生对中华民族优秀传统文化的认同理解，并且能够以开放的心态增强对其他民族地区优秀文化的接纳感知认读，在文化的传承与交流中开阔文化视野，提升文化自信。
2.小学语文创新思维能力培养现状
总体来说，在新课标改革的不断要求和众多一线教师的不断探究思考下，我们的教师在具体的教学实践中已经开始注意对学生创新思维的引导和创新能力的培养，但是也不难看出，很多教师往往只是将培养小学生的创新思维能力停留在意识层面，一味纸上谈兵，当付诸实践时却又因诸多顾虑而往往放不开手脚，或是因方法不当收效甚微而承受不住失败挫折，最终只能将提升创新思维能力的诸多计划一味搁浅，这显然值得我们对相关问题加紧研究的步伐，并且不断付诸实际行动，经反复锤炼发展出符合现实需要的高效科学新教学模式，来促进小学生创新思维能力的拔高。
3.小学语文创新思维能力培养的现实路径探讨
小学生正处在人生成长发育的早期阶段，身心变化迅速，可塑性强，这一阶段的学生，往往对周围一切新鲜事物都充满着积极探索的活力和热情，但是其本身活泼好动的特点又决定了很多学生在学习时难以保持长期高度的集中，注意力易被分散，在高度认识到小学生的这些特点后，我们应该从以下几大方面入手，找到培养小学生创新思维能力的突破口。
3.1.利用多媒体设备，设置情景教学
设置情景教学，通过使用多媒体所打造的真切的音响效果，多彩丰富的画面，营造真实可感的环境，调动小学生的各种感官，从而将课本中相对枯燥乏味抽象的文字转化为了生动可感的模拟真实环境，便可以最大程度保证小学生对每次课堂的高参与度，他们将会积极思考老师提出的每个问题，课堂上各种思维火花迸射，新思路也定将不断闪现，创新意识也就在不知不觉中得到了锻炼。在人教版三年级古诗文《惠崇春江晚景》学习时，便可以利用大屏幕向学生们展示一幅幅带有竹叶、桃枝、芦苇、野鸭的江边晚景图，配以鸭子的欢快叫声，带领学生们进入一个景色宜人的自然世界。
3.2.教师追求模式创新，鼓励学生探求新观点
实际上，与创新一词相对立的词汇就是传统和守旧，而很多语文教师之所以在培养学生的创新思维上感到无从下手，就是因为平时教学时受到传统授课思路方案的影响较为严重，使得教学模式比较单板。一味跟着前人的老路走，固然有其安全保险不易出错的好处，但是这种做法对自身教学所带来的束缚也不容忽视，这显然也会使得小学生养成教条主义观念，思维固化。因此，教师在语文教学时，还应该注意对自身教学方法不断反思，创新教学思路，更重要的是，要鼓励引导他们在学习了课文所研究的问题，了解到了作者的答案和观点后，能够从不同角度出发，独辟蹊径，做出属于自己的不一样的独立感悟与思考，比如学习完人教版四年级课文《纳米技术就在我们身边》后，可以让他们思考自己的日常生活中还在哪些方面感受到了纳米技术带来的好处便利，甚至还可以从反向出发，引导他们关注纳米技术的缺点和不利之处，在发散思维的同时还能够进一步帮助他们掌握凡事皆有利弊的道理。
3.3.加强小组合作交流
很多时候，学生们的思维之所以单调堵塞，缺乏创造性，就是因为教师不注重让学生们之间相互进行交流合作，互相质疑挑战，通过学生们共享思路想法，对组内优秀结论进行学习借鉴，发现自己思考结论中的不足并进行及时的完善，最终能够使得学生对自己的创新能力更加自信，所提出的新观念新想法也更经得起推敲，更具综合性和现实意义。
结束语
小学生创新思维能力的提升绝不是朝夕之间一蹴即成，而应该以教师为主导，通过教师对自身教学模式的不断打磨改进优化，再加上家长和学生本身的自觉积极配合，语文创新思维能力一旦得以提升，在学生的古诗词鉴赏、习作、口语交际等语文学习的各个环节都能提供有益指导，最终促使学生语文核心素养之树生长的枝繁叶茂。
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