摘要：当前，在我国社会不断发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了一定程度的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作对于人才培养所具有的重要作用。因此，本文也就小学校园内部，语文课堂教育工作的开展进行分析，提出课前预习教育工作的具体开展策略，希望能够发挥出预习教学的优势，以此让学生能够提前学习相关知识，养成良好的学习习惯。
关键词：小学；语文教学；预习
前言：小说校园内部语文课堂上所涉及到的知识内容，对于学生后期的成长有着非常重要的促进性作用，主要就是由于语文课堂，不仅仅包含着工具性的特点，也有着人文性的教育优势。因此还需要教师能够关注到学生的知识需求，立足于课堂教学根本，有效的开展预习教育工作，这样才能够提前让学生对所需要学习的内容有所掌握，减轻课堂教学的压力，节省课堂教育工作的时间，进而帮助学生更好的掌握知识，提高学习效果。
一、小学语文课前预习的重要性
小学语文课堂上，想要真正的发挥预习教育工作的效果，就需要教师和学生都能够认识到这一学习方法的重要性，只有这样才能够持之以恒的实践和坚持，养成良好的预习习惯。实际上，在课堂上引导学生对最新的知识内容进行预习，最主要的目的就是，让学生养成良好的知识学习习惯。当前最新课程改革理念提出，学生成为课堂教育工作的主体，想要真正的发挥出学生本身所具有的主观能动性，就需要让学生养成自主学习的习惯，进而达到最佳的预期效果。在正式课程开始之前，学生能够通过预习熟悉本堂课所讲解的内容，初步理解所需要学习的重点，如果坚持这样的预习方法，就能够让学生养成自主学习的好习惯，也能够提高课堂教学的整体效果。
二、小学语文教学预习教学策略
（一）课前
在小学语文课堂上进行预习教育工作的开展过程中，课前是非常重要的一个时间段，因为在课程学习之前，学生拥有大量的时间，能够自主地对所需要学习的最新内容进行预习，所以还需要让学生提高自己的思想意识，能够在知识学习之前，对所需要学习的内容有着预先的打算。教师想要真正的对语文课堂教育工作进行调整，讲好语文知识渗透语文的内容，就需要提前的进行备课，对教学的方案进行设计。学生也是如此，想要让学生真正积极主动地参与到教学活动之中，就需要引导学生能够提前对最新知识内容进行预习。
所以在小学语文课堂教学的实际工作开展阶段，教师也需要注重提高学生的预习思想意识，保证学生能够养成良好的预习习惯，进而促进学生的能力提高，让学生具备有效的学习能力。
（二）课中
学生在针对小学语文课堂上，知识内容进行预习的过程之中，还需要把文中所包含的关键字关键词，以及重点的句式，有针对性地进行标注，也需要教师能够引导学生在预习的阶段，尝试对文章的段落进行划分，写出每一段所表达的意思，把自己并不理解的地方进行圈画，这样就能够在课堂上跟随着教师的脚步，按照教师的讲解，寻找自己存在问题的答案。如果学生缺乏提前的预习工作，那么在课堂上只能够机械地跟随着教师的脚步，进行知识的学习，这也会影响学生的学习效果，导致很多问题不能够及时的解决。所以在课前预习的时候，学生一旦遇到自己不认识的字，以及不懂的词语，就需要积极主动地查找相关的工具进行解决。如果还是不能够解决这些问题，就需要把所提出的疑问进行标注，在课堂上及时地与教师进行沟通，这样才能够优化语文知识学习的效果，也能够提高预习的有效性。
（三）课后
在语文课堂实际教学工作开展的过程之中，预习是学生自主学习的一种方法，但是，教师依然需要发挥出自身的作用，在课后有针对性地对学生进行预习作业的布置，要求学生能够按照教师的指点，科学合理地对所学习的内容进行预习。最新课程开始之前，也要求教师能够对学生预习作业完成情况进行检验，根据所学习的最新知识内容，有针对性地对问题进行提出，让学生能够意识到问题的重要性，检验学生预习的效果。这样就可以发挥出这一教育工作的优势，也能够提高学生参与预习的兴趣和热情，为学生预习的学习指明方向，使学生能够明确自己在预习过程中，所需要完成的目标，有的放矢地对知识内容进行学习，进而收到最佳的学习效果。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，由于教师受到了传统教学思想理念的影响，认为课堂上只需要把基础知识内容传递给学生，就完成了教学的任务，但是却忽略了学生综合能力的培养，甚至课前预习工作也是敷衍了事，这也不利于语文教育工作优势的发挥。所以在以上内容中，本文针对小学语文课堂上预习教学的策略进行分析，希望能够提高学生的学习效果，使预习发挥出自身的优势和作用，进而促进小学生更好的学习语文知识内容。
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