摘要：新课程改革提出小学语文教学要重点培养学生的语文核心素养，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是语文知识的重要载体，自然也是培养学生语文核心素养的重要载体。因此，教师应该重点思考在核心素养的理念下提升小学生语文阅读教学效果的策略，基于此，笔者将提出几点策略，希望能够有效培养学生的核心素养，助推学生掌握语文学习方法，提高语文学习能力。
关键词：核心素养；小学生；阅读教学；策略
前言
语文核心素养的主要内容包括阅读理解能力、语言表达能力以及语文思维发展能力。而传统语文教学模式和方法都极大的限制了学生的在语文课堂的实践机会，学生与教师的互动极少自然也就不能表达出自己的见解，也导致教师对学生知识掌握情况也知之甚少，最终使得学生只学习到了知识的表面而对内涵缺乏理解，对阅读方法了解颇多但对如何应用却是一知半解，因此，要想培养学生的核心语文素养就要将新课改的要求落实到位。
一、创新课堂教学方法，培养学生核心素养
若想培养学生的语文素养，那么小学语文教师就要转变自己的教育观念，摒弃传统的教师满堂讲和偶发性提问的教学方法，通过创新教学方法来增加学生与教师之间的互动，给予学生充足的表达自己观点的机会，让学生去理解阅读内容而不是教师告诉阅读内容，要重点提高学生的阅读理解能力，让学生在阅读课堂中真正成为学习的主体。能够有效培养学生语文核心素养的教学方法有很多，需要教师有很强的控场能力与教学能力，也需要考虑阅读内容[1]。因此，教师在选用教学方法时要将新型的教学方法与传统教学方法、阅读教学内容结合起来，通过认真的备课选择合适的教学方法，撰写细致的教学方案。小学教师在进行故事类的阅读内容时可以选择角色扮演还原阅读情景或者分角色朗读的教学方法进行教学，借此来引起学生与人物角色的共鸣，使学生能够懂得换位思考站在人物角色立场上思考问题，帮助学生掌握阅读内容的内涵。在进行诗歌类或者议论文类的阅读内容时教师可以通过组织小组合作学习的教学方法来提高学生的课堂学习参与度，让小学生通过讨论得出学习内容，最大程度给予学生实践的机会，对培养学生的核心素养有重要促进作用。
以《寒号鸟》为例，这篇阅读文章需要让学生理解做事情要有长远打算，告诫学生不要懒惰、得过且过，只享受当前的生活而不去为未来做准备。这种道理需要学生深入分析才能够有所感悟，教师在教学时可以选择小组合作学习的教学方法来进行教学，将学生分成能力水平相近的几组，将教学目标分解成几个不同的小任务然后让学生以组为单位通过讨论得出最终的结果。在此过程中可以加入一些竞赛的元素，以此调动学生的积极性，在采用小组合作学习方法时，教师要做好学习任务的设计工作与整个讨论的时间控制工作，检查学生阅读任务完成情况时要分为中间和结尾两次进行检查，若学生讨论存在问题和分歧时可以及时给予指导。在学生讨论阅读背后的内涵时多数学生会停留在懒惰层面上，教师应该在此时做适时的引导，让学生更深一步的思考内涵，理解内涵从而提高学生的阅读理解能力。
二、组织多样阅读活动，培养学生应用能力
语文核心素养的内涵除了阅读立即能力还有语文应用能力与语言表达能力，要想提高这些能力就要给予学生在阅读课堂开口的机会，同时学生若想应用知识也需要有应用的机会，特别是小学阶段的学生，他们渴望能够自我表现，而传统语文阅读教学极大的压抑了他们的天性也限制了他们很多潜能的开发。因此，若想培养小学生的语文核心素养就要组织多样的阅读活动，选择有趣合适小学生年龄的阅读活动让学生能够充分发挥主观能动性运用自己的语文知识[2]。组织阅读活动要遵守两个原则一是要符合教学内容二是要符合学生的年龄特点，小学低年级和高年级的学生在认知能力上有很大的不同，因此有许多阅读活动不能够通用。例如教师可以组织高年级的小学生以阅读理解知识竞赛和有关于一些阅读内容的读后感比赛等活动，但是低年级的小学生就不能采用这种难度较大的阅读活动，教师在组织低年级的阅读活动时可以偏向朗读比赛和读名著等阅读活动，主要以丰富学生的知识面提高学生语言表达能力作为阅读活动的主要目的，等学生认知能力得到一定的发展后再去进行更高难度的阅读活动更符合学生的身心发展规律也有利于培养学生的语文核心素养。
三、结合阅读教学内容，灵活引入课外阅读内容
小学阶段的语文学习任务较轻，主要是一些基础知识，阅读内容也比较少。需要引导学生增加课外阅读内容，是学生丰富自己的知识面的关键期。不同学段的阅读内容常常是相通的，尤其是一些名著，常常以节选片段的形式存在于不同的学段，小学时期若能够将这些阅读内容进行阅读能够有效坚强未来的阅读与背诵负担，能够有助于学生更加集中注意力去提高自己的语文核心素养。要想让课外阅读达到理想效果教师就需要调动学生的阅读积极性，教师可以结合阅读教学内容，灵活引入课外阅读内容，让学生对课外阅读内容产生阅读兴趣，然后布置相关的阅读任务，让学生自觉主动的进行课外阅读。
四、结合现代化教学设备，激发学生阅读兴趣，
“兴趣是最好的老师”要想让阅读教学能够有效培养小学生的语文核心素养首先就需要学生对阅读内容产生学习兴趣。动画、声音、颜色多彩的图片最能够在第一时间激发学生的学习兴趣，教师可以利用现代化教学设备将阅读内容通过动画等元素展示出来以调动学生的阅读兴趣，促使学生愿意主动阅读、主动思考从而达到培养学生核心素养的效果。
总结
基于核心素养下提升小学生语文阅读教学策略的关键就在于尊重学生的学习主体地位，给予学生充分的实践机会，在此基础上将教学方法与教学模式进行创新，从而丰富学生的知识面，让学生能够在阅读学习中畅所欲言，提高学生语文知识的应用能力与学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生通过语文学习既提高文学修养又养成良好的道德品质，能够帮助学生养成良好的语文学习习惯，为将小学生培养成社会需要的专业人才打下坚实基础。
参考文献
[1]巩妍平.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J].学周刊,2019(28):141.
[2]张志举.核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].学周刊,2019(19):122.