摘要：受到中国传统的应试教育的影响，许多小学语文教师仍然侧重于应对考试和学习汉语知识以参加考试的教育，因此学生对学习汉语的兴趣降低了。学生的“知识与实际应用”之间存在严重的脱节，因此学生的自学技能相对较低。因此，本文研究了如何在基础汉语教学中提高学生的自主学习能力，以改变当前的教学困境，提高中小学生的自主学习能力。
关键词：小学低年级；语文教学；自主学习能力；培养
1当前小学语文教学的现状
传统的“你说我听”式教学在当前小学语文低年级教学过程中应用的比较广泛，教师忽略学生需求，统一授课、刻板教学，这使得小学生对于语文学习的兴趣越来越淡薄。语文与其他科目相比较而言相对枯燥，课文的背诵及诗词的理解常常令学生头疼不已，这也是新课标下当前语文教学面临的一大问题。语文教学枯燥使越来越多的学生对语文学习产生厌恶感，学生缺乏自主学习意识，这不利于学生自身发展。教师与学生缺少沟通，学生感、不愿和老师交流是当教学急需解决的问题。
2小学语文教学培养学生自学意识的意义
2.1能够帮助学生形成正确的语文学习方法
低年级小学生的生长发育尚未完善，小学生三观没有正确形成，学校教育是引导小学生塑造三观的重要阶段。小学语文教师培养学生自学意识，可以引导学生正确学习语文，通过科学的教学方法，对小学生进行自学能力培养，可以为其以后成长做好基础。
小学生的心智还不够成熟，它们更愿意在游戏中学习。寓教于乐也是语文教学的一个重要途径。因此，教师可以将汉语教学活动与教学活动结合起来，并在汉语课堂活动中逐步进行培训。通过提出引导学生独立寻找答案的问题，他们利用该活动教他们掌握关键的“关键”并再次找到解决方案。在此过程中，不断提出互动式问题，使学生能够在独立学习中探索问题的答案。
2.2可以促进学生综合素质的全面发展
在新时代，社会对融合型人才的需求日益增长，社会需求带动了教育的发展，全面素质教育已成为教育的重点。汉语是非常全面的，它的综合能力和对汉语思维的培养反映了汉语非常强的认知能力，这对小学生的成长和发展有很大的影响。培养学生语文综合理解能力提高小学生人文素养、锻炼学生语言文字能力，使学生形成良好的人文思想和语文综合素质，促使学生更好地适应社会发展，进而推动其综合素质全面发展。
3培养学生自学意识的教学策略
3.1加强和学生的心理沟通
教师需要针对低年级学生的心理健康进行沟通,并且在自我和学生之间进行心理上的调节。一方面通过自我调整,能够缓解教师工作中遇到的压力,老师的身心必须非常健康，才能有良好的精神鼓励与小学语文教学工作。另一方面，它的目的是调整学生的心理状态，使他们的心理发展可以应用到教师的教学工作中，并可以在课余时间与尽可能多的学生交谈。让他们与老师分享想法，以促进汉语教学学习的顺利发展，并培养学生的自我学习意识。
3.2结合游戏创设生活情境,促进学生自主学习
教师可以通过情景化教学可以让语文课堂变得充满活力，从而促进学生自主学习效率，使小学生语文的学习变得更加和谐轻松，让学生们也乐于与教师沟通。因此，教师应积极组织学生活动，包括课堂讨论，表讨论，小组讨论（如前后讨论），小组讨论和自由回应。自学经历最终激发了更多的学习灵感和激情。
教师可以通过课堂活动来正确引导学生，使学生充分理解语文课本内容的含义，引发学生兴趣，培养其自学的意识，当学生感觉到语文的学习不再枯燥时，他们便能渐渐发现语文中蕴藏的乐趣，只有当学生对学习充满了兴趣，他们才会愿意自主去学习，自愿去探索。如果学生对语文没有兴趣，而教师还在不断逼迫其接受新的知识，这就会降低教学效果，甚至还会引起学生的厌学心理。
要想更好地创设情境并让全体学生都有兴趣参与进来,教学游戏便是必不可少的重要途径之一。例如,在进行部编版语文二年级下册《雷雨》教学时，教师可以通过情景教学，模拟雷雨交加的天气情况，以此展开小学对话，调动学生兴趣，讲述雷雨的声音、雨声等自然天气情况，开展情景教学活动，活跃课堂教学氛围,提高语文课堂教学效果。
3.3善用科学的方式来评价和激励学生
老师的学生评估可以帮助学生发展自我学习的观念，而老师对学生评估可以为学生提供信息，并提高他们的自学意识。但是，教师应该注意把握比例感，如果他们评估他们的优势而不提及缺点，那么学生会感到自豪和满足，光靠批评就会使学生失去信心，所以老师会处于多种角度或应根据表现对学生进行全面评估，并提供心理学和指导性指导，以帮助学生准确地了解自己并找到学习发展的正确方向。小学教师在评价学生时要遵循公平和客观的原则，认真讨论问题，认真指出自己的长处和短处，并提出纠正意见，以接受老师的观点，促进学生的自学能够训练自己的技能。
4结论
小学语文学生自学能力培养对学生语文素养、语文综合能力的培养有着不可或缺的意义。教学生发展自己的自学技能，让自己能够深入，理性地理解教科书，与生活联系，使学生基础提高，增强学生的学习热情，提高教学效果以及我们需要通过有趣的教学方法来鼓励汉语思维并改善教学环境。提高学生的自学能力。教师需要创新教学方法，以发展学生的自学能力。在互动课程中，教师必须明确定义他们的教育目标，深入探索汉语基础教室中互动教育的各种应用方法，提高学生的学习兴趣，发展学生的自学技能。
参考文献
[1]李智龙.小学生语文自学能力的培养[J].散文百家（下），2017年10期．
[2]符娟.试论小学语文自学能力培养教学[J].课外语文（上），2018年5期.