摘要：在社会全面发展的过程中，国内的教育事业也在发展中得到改革，在改革过程中教学模式成为课堂教学的突破口。而小学六年级语文教学是对小学时期语文课程的总结，更是与初中语文课程衔接的重要阶段，因此，小学六年级的语文教学对教师的教学能力要求较高。笔者通过对中小学语文教学差异进行分析，并且为初小如何做好教学衔接提出了相应的解决方案。
关键词：语文教学 初小衔接 初中语文
前言：通过调查分析，刚步入初中阶段的学生都很难适应突如其来的快节奏教学，不完备的知识储量导致学生无法立刻理解新的教学内容。因此，在小学阶段尤其事情小学六年级语文教学工作安排的过程中，为学生能够顺利进入初中学习阶段，老师应着重针对学生小升初的衔接工作，为学生打下良好的语文文学基础。本文就小学语文教学如何做好小升初衔接工作进行具体研究，并对从初中和小学语文教学的差异分析，在以往的教学基础上提出几点改进意见。
1、小学与初中语文课程现存差异
小学语文课程与初中语文课程存在较大差异，初中语文课程对学生知识储备能力要求更高，这就需要学生在小学六年级就做好语文知识的储备，同时也是小学六年级语文教学的重要环节之一。整体来看，初中语文课程难度大幅度增加，学习的知识维度增加，进而要求学生具有一定的文学鉴赏能力。同时，在初中课程中所涉及的学习内容对学生的阅读理解能力和创作能力也提出较高要求。因此，在小学语文教学中如果未能对学生做出这几方面的能力培养，那么将很难适应初中语文课程的节奏[1]。另外，初中的课程数量与课外活动要多于小学阶段，也由于生物、物理课程的开设，这在不知不觉中使学生的学习精力分散更大，很难将较多的经理放在语文学习上，进而使学生在初中语文课程中不能学习到更深层面的知识，往往因为跟不上教师的教学节奏而对学习产生负面情绪，导致其他学习科目也受到影响。
从另一方面来看，笔者认为初中语文教学与小学语文教学主要差异分为以下两点：（1）小学语文教学模式相对来讲更为细致，对学习内容进行进行合理分析，使学生更容易理解；而初中语文教学则显得松散了很多，主要是看学生是否具有自主学习能力，如果缺乏良好的学习习惯会使学生很难走出生活中的舒适圈，因此，许多学生因小学时期通过老师的悉心教导而得到良好的成绩，升入初中后因没有教师的时候督促，从而导致学习成绩下滑，这种情况在现今的教学中时常见到。
（2）小学语文教学的重点是为学生打下坚实的基础，同时因为学生年龄小的原因，教师通常是对学生进行知识传授，而不是引导学生探索知识。同时，这种教学方式不利于学生学习习惯的培养，使学生在升初中后难以接受新的学习方式，甚至不止如何学习。因此，教师应根据初中教学的实际情况，结合小学的教学方式，定制有效的教学策略使学生在学习中得到综合能力的培养。
2、做好初小衔接的策略与措施
首先，小学阶段的语文教育主要工作是夯实基础，而在应对小升初衔接工作时。学生在学好基础知识的同时，教师应当为学生建立一套完备的语文知识体系[2]。从拼音、生字、组词、到造句各个环节，都应有顺序的开展复习工作，同时应重点带领学生在复习过程中提升知识水平拓展思维空间，培养学生对知识的综合运用能力，让学生可以有效搭建知识迁移平台，确保学为接下来的学习生涯储备足够的基础知识。
其次，在小学语文教学过程中大多是老师采用领导式教学方法，这种方式虽然可以确保学生对所学知识能完全掌握，但离开老师之后，学生便不知所措。因此，在小学阶段尤其是小学六年级的语文教学过程中，应重点培养学生的自助学习能力。正所谓：“授人以鱼不如授人以渔”。老师可以通过安排课程预习和复习任务，同时对学生的完成情况做出针对性的指导，做的不好的要提出批评，做的好的也要表扬鼓励。以此来引导学生养成良好的学习习惯和正确的学习态度。
最后，教师要重视不断提高教学水平，针对不同阶段不断更新教学方式和教学内容。尤其是小学六年级这段特殊的时期，学生将面临新的学习阶段和新的学习环境。所以作为教师应针对初中语文教学的需求，有方向的调整课堂教学知识，有层次的培养学生多维的思考方式，适当的运用多媒体教学、作文写作竞赛、诗歌朗诵比赛等形式，带动学生对语文知识学习的积极性[3]。由于现阶段学生的学习能力较之前有很大的提升。所以老师可以把更多的学时时间交给学生，让其自主安排，把教学重心转移到学习方法的指导上。加强与学生之间的沟通和交流，密切关注学生们的学习状态和思想状态，在学生发生困惑是及时与其沟通，为学生指明前进的方向，使学生得身心都能够得到全面的发展。
结语：通过本文对初小学语文教学如何衔接的问题进行分析，并提出了相应的解决对策，希望可以对小学六年级的语文老师提供教学方面的帮助。另外，作为初中和小学的连接端口，小学六年级的教学方式应做出特殊的教学方案，这也要求教育工作者在工作中发现问题，并可以提出新想法，适当的应用到教学理念中，为教育事业提供有价值的参考资料。
参考文献
[1]王立平.初中教学如何构建读写并重的语文教学体系[J].语文课内外，2019（23）.
[2]叶建花.初小语文衔接:发展核心素养不可或缺[J].中国校外教育,2019(18):119.
[3]叶建花.刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略[J].学周刊,2020(02):119.