摘要：阅读教学是小学语文教学中的关键部分，占据着整个小学语文的大部分课程，对于语文的教学效果产生着直接的影响。而阅读能力对于学生未来的发展和成长具有十分重大的意义。而“感受-升华”则是一种新型的阅读模式，能够有效地激发学生的学习兴趣。本文对于阅读教学模式进行简单概述，并提出基于“感受-升华”模式下的小学语文阅读教学模式的构建优化策略。
关键词：感受-升华；小学语文；阅读教学
阅读是以学生自主实践、搜集信息、处理信息以及提高个人阅读能力为基础，在小学语文中，阅读占据着较大的比例。通过开展阅读教学，学生可以积累知识，陶冶情操，培养良好的品质。但是，基于当前的阅读教学现状来看，其教学模式仍旧还存在一定的问题，部分学生在阅读过程中的方法不对，导致阅读教学质量不佳。在开展阅读教学的过程中，教师必须要使学生在阅读文章的过程中可以从感受到升华，从而促进学生的全面发展。
一、感受-升华：阅读教学模式
新课改下提出感受-升华：小学语文阅读教学模式，从感受、思考、交流以及能力、个性表现等众多部分构成。而因为语文这一学科具有工具性和人文性的双重特征，语文阅读不仅仅只是积累知识的手段，同时还是陶冶学生情操、提高学生人文素养的重要方式。感受-升华阅读模式符合语文阅读教学的需求，并且具有针对性、整体性以及操作性等众多特点，可以激发学生的阅读情绪，提高学生的阅读能力。
二、感受-升华：小学语文阅读教学模式的优化建构
（一）把握教材
在开展每一种教学活动的过程中，都需要以教材为基础，教师需要针对学生存在的个体差异来适当的筛选教材中的相关内容。其中，教材重点、难点的分析与研究十分重要。教师需要站在不同的角度关注教学大纲，了解其中核心要素，并以学生为主体，构建玩完善的教学模式。但是，由于教材分析与截图所涉及到的内容较为复杂，所以教师需要投入更多的精力，注重分析细节要素，以此来提高教学效率和教学质量。小学语文课程相较于其他学科来说，其内容和形势更加复杂，这一特点在阅读教学中尤为突出。为了可以使学生掌握阅读技巧，教师需要基于教材分析和把握为依据，鼓励学生体验阅读内容，避免阅读教学流于形式，使学生在实际体验过程中提高学习能力。
（二）关注内容
教学内容是整个阅读教学实践活动的核心所在，为了可以提高教学质量，教师必须要分析教学内容，充分体现出阅读教学中的核心与重点，同时明确遣词造句的应用特点，并与学生交流以上内容。其中，基础知识的学习和讲述为前提，为了可以使学生能够获得更深层次的感受，同时提高学生的理解能力，教师需要重新调整教学方向，改善教学策略，对于教学内容和教学形式的选择必须要慎重。另外，在开展阅读教学的引导之前，教师需要将文章内的精彩片段提炼出来，拓展教学广度与深度的同时，提高阅读教学的高度。其中，阅读教学过程中的不同字、词以及句的理解和分析是十分重要的部分，为了打破传统教学方式对于阅读教学产生的影响，教师必须要在课堂上体现学生的主体价值，关注不同内容的有效组合与筛选，实现针对性教学[1]。
例如，在开展《推敲》这一章节的教学时，教师需对“推”与“敲”这两个字开展细节分析，了解其中的差异和应用在文章的表现力，通过对比来进行分析，从而提高学生的学习能力，使学生对于这两个字具有更深层次的理解和认识。同时，为了降低学生的理解难度，教师还需站在学生的角度，通过应用现代化的教学软件和工具来调动学生的各项感官，使得学生在自主感知的过程中升华自身的情感。
（三）读写结合
读写结合就是将阅读与写作相结合。语文具有工具性和人文性特征，所以阅读与写作的重要性不言而喻。写作是学生阅读效果的重要体现方式，在实施“感受-升华”小学语文阅读教学模式时，教师需要引导学生多写作，提高学生的阅读能力和写作能力。例如，在课文《白杨》中，教师在引导学生阅读课文之后，可以让学生写一下读后感，通过这一写作方式既能够培养学生养成良好的写作习惯，提高写作水平，同时还可以检验学生的阅读质量，从而促进学生实现全面发展。
（四）关注结构
结构同样是阅读教学中的重点和难点。教师需要关注学生在学习过程中的实际条件，并明确阅读教学的现实背景与具体内容，坚持以学生为中心。其中，分析文章结构的要点非常重要。教师需要抓住一方向，实现真正意义上的以点带面，挖掘教育中的综合内容，从而培养学生思维的连贯性，帮助学生构建阅读知识框架与体系，并主动参与到阅读活动中，提升阅读能力[2]。
例如，《卧薪尝胆》这一文章进行阅读教学时，教师可以以学生的自主阅读为依据，提炼文章叙述的主线，使学生对其有着深刻的理解和认识，从而调动学生的学习积极性。但是，学生的学习条件和学习能力是完全不同的，教师需要践行以人为本、因材施教的教学理念，实现不同层次的针对性发展。
总结
综上所述，教师开展阅读教学活动对于培养学生的阅读习惯大有裨益，可以更有效地促进学生的全面发展。教师在开展阅读教学的过程中，需要认识自身的不足，并通过不断的学习改进方法，分析学生的学习特点，寻找适合学生的教学方式，深入分析学生的个性化成长与发展的要求，并抓住教学重点与教学难点。而感受-升华小学语文阅读教学模式的构建有利于学生实现全面发展，教师基于该教学模式下，需要注重培养学生的语言能力，激发学生的阅读兴趣，从而提升阅读水平，提高学生的综合学习能力。
参考文献
[1]刘振秀“. 感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[J]. 初等教育，2017(10).
[2]孙晓红.小学语文阅读教学质量的提升 [J].名师在线，2019（31）：56-57.