摘要：当前，互联网信息技术在快速发展，信息化在教育方面随之深入发展，网络作为一种新兴的教学资源被应用到教学中，不仅可以增强课堂的趣味性，而且能提高课堂效率。语文作为教育的基础性学科，与网络资源的深度融合，能够为其他学科与网络的深度融合发挥示范作用。信息化教学是较新颖的教学方式，虽然还有很多不足之处，但科学技术的发展，使信息化教学得到普及。
关键词：信息化；小学语文；新模式
1信息化手段在小学语文教学中的应用的作用
由于现代信息技术具有很强的开放性、互动性、网络化以及智能化等诸多特点，因而信息技术对小学语文教学具有十分强大的整合作用，对于提高教学质量至关重要，其整合作用突出表现为：信息技术可以整合小学语文教学资源，构建强大的小学语文教学资源数据库，比如微课、慕课已经成为重要的教学模式。信息技术可以整合小学语文教学方法，目前创新教学方法已经成为重要的方向和目标，运用信息技术可以使教学方法实现有效整合，比如通过“线上”与“线下”相结合的教学模式，可以使各种各样的教学方法得到有效应用，在应用多媒体PPT的过程中，可以通过“问题导向”的方式开展探究式教学，也可以通过人机交互的方式实现互动教学，因而从这个意义上来说，信息技术对于整合小学语文教学方法具有十分重要的价值。信息技术可以整合小学语文教学载体，通过对现代信息技术的应用，可以使小学语文教学载体更具有多元化，比如通过构建微信平台、QQ平台、APP平台、网络平台等各类平台，使小学语文教学平台得到优化，进而实现各类载体的有效应用。再比如通过引导小学生应用互联网络收集和整理作文素材，可以使小学生通过网络平台学习写作等。
2信息化背景下小学语文教学新模式
2.1利用信息技术进行教学导入
教学导入是课堂教学的第一个环节，成功的课堂导入能够有效激发学生的学习兴趣，使学生第一时间投入课堂学习。为成功导入课堂教学内容，教师可以基于信息技术，借多媒体课件的直观呈现、氛围渲染等功能创设文本情境，把课文描述的场面、细节、人物形象等生动形象地再现在学生面前，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，顺利完成课堂导入。具体的措施是教师借多媒体课件的视频再现文章内容，并借音乐渲染氛围，营造一个有感染力的情景交融的教学情境，让学生仿佛亲眼看到文章内容，给予学生视觉、听觉上的感官刺激，以激起学生的学习兴趣。例如，讲《开国大典》一课时，教师可利用信息技术制作多媒体课件，以视频再现天安门广场人潮涌动、欢欣雀跃的场面，以振奋人心的背景音乐渲染氛围，把文章的内容真实再现出来，从而创设文本情境。这样学生在视频和音乐的吸引下会产生浓厚的学习兴趣，快速进入学习状态，集中注意力学习，进而成功完成教学导入。
2.2利用信息技术创设情境，化难为简，激发兴趣
在没有多元化信息技术的时候，很多情境创设都只靠教师一张嘴或者贴上几幅画来展示。这在很大程度上限制了学生的思维，同时，也难免枯燥无味。而有了新型的课堂教学模式，教师应用了新的技术手段来上课，对于创设情境来说十分容易。低年级学生造句写话是一大难点，这不仅仅表现在遣词造句上。更多的还是不知道从何处下笔，没有内容可写。但是有了视频，音频等东西插入课件在课堂上给学生展示祖国大好山河，或者是动物世界，又或者是校园生活等各种场景，不仅逼真，而且也极大地促进了学生的思维想象的展开。一味地用语言引导很多时候都不如一段视频的播放来得有效。这些技术在课堂上的应用不仅仅让学生对说话有了兴趣，说话有了素材，而且对于课文的理解也会很容易。随着教育的改革，国学经典在学生的课本里出现得越来越多。古诗古文对于小学生来说，很多时候都是晦涩难懂的，但是电子课本将很多课文朗读都配上了动画。
比如说一年级的故事《小池》《池上》等古诗，在教学的时候若是教师及时配上带动画的朗读，不仅会立刻吸引学生的注意力，引发他们学习的兴趣，更重要的是学生在观看了动画之后对于古诗的理解也会变得浅显易懂，不仅极大地调动了学生学习的积极性，更难得的是课堂效率也提高了。
2.3利用信息技术拓展交流空间，实现思维培养训练
语文学科看似简单，但是要想在这门学科的学习中取得优异的成绩不是一件很容易的事情。有的学生对语文学科有狭隘的认知，认为自己只要背诵知识点就可以提高自己的语文学习成绩，这种想法显然是错误的。在教学中，教师应该更加灵活地对学生进行启迪，发散学生的思维。比如，在教学过程中，教师可以给学生留出自由的交流空间，针对课堂教学内容提出问题，学生可以选择独立或者合作模式来解决问题。比如，《草船借箭》这篇文章中，诸葛亮说了自己在三天内造十万支箭，并且主动立下了军令状，教师可以让学生思考：为什么诸葛亮要主动立下军令状，并且在诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么如此高兴？通过问题探究的方式让学生从不同的角度来进行思考和分析。学生在思考的过程中，自己的思维能够得到进一步的发展。教师在课堂上可以采用自由讨论的方式让学生学习，学生一旦产生想法，可以利用电子学习工具向教师示意，直接来发表自己的看法，进而达到思维训练的目的。
3信息化背景下小学语文教学新模式的具体应用
（1）识字训练中的应用在小学语文教学实践中，应该重视识字训练的重要性，这是保证学生们对后续学习打下良好基础的关键，因此应该重视此阶段信息化手段的融入。作为语文教学的基础，可以积极地借助于计算机多媒体识字教学软件开展相应的教学活动，这个过程能够保证学生们彰显出自身的主观能动性，使得学生们根据自身的情况，适当地选择学习生字词的方法。这样的软件还具备跟读、跟写的训练模式，通过合理的运用，能够让学生们的能力得到稳步的提升。（2）阅读训练中的应用语文阅读是语文教学的主要内容。丰富的语文阅读可以让学生的知识面更广，学习的自信心更足，学习兴趣更加浓厚。笔者建议，在小学语文阅读教学中，教师可以借助信息技术的视听效果，营造富有趣味的阅读情境，如以影视剧渲染阅读氛围，制造阅读悬念，引导学生很快进入阅读过程。这既能丰富语文阅读的形式，也提高了阅读效果。以指导阅读《观潮》为例，如果老师仅作文字描述，学生很难有身临其境的感觉。如果老师的讲述语言不够精彩，又很容易让学生觉得枯燥无味。而如果通过信息技术手段，用钱塘江涨潮时壮阔画面的视频导入新课，学生会好奇课文是如何描写的，能否在课文中找到相关的描写，就会迫不及待地进入文本阅读，其理解能力会有明显提升。而且，在整个阅读过程中，学生感情饱满，阅读效果很好。（3）写作训练中的使用写作对于学生们来说是一个重要的训练内容，需要老师们积极的利用信息化的手段，强化学生们对写作的认识和理解，由此提升基本的写作水平。在信息化技术飞速发展的今天，学生们提升写作能力的方法多种多样，比如通过平板电脑、计算机等均可练习写作，同时还能通过一些多元化的素材，使得他们的视野得以开阔。搜索引擎也让学生们获取具有针对性的信息，整个实践活动中，学生们的学习热情高涨，对于提升写作能力有着较大的帮助。
4结束语
总之，信息化教学是较为新颖的教学方式，虽然还有很多的不足之处，但如今网络技术飞速发展，教师可以在教学之中不断探索，来弥补这些不足。信息化模式下的语文教学，可以使学生的学习兴趣被充分调动起来，从而使学生更加高效地学习。
参考文献
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