摘要：在新课改背景下，高中语文阅读教学与核心素养的结合是必然结果，同时也是践行素质教育的重要途径，可使高中语文阅读教学呈现出新局面、新气象，并为学生未来的发展及学习奠定良好的基础。笔者首先对语文阅读的重要性进行了阐述，并在充分分析高中语文阅读教学常见问题的基础上，结合个人教学经验与相关文献，提出了几点基于核心素养下的高中语文阅读教学策略，仅供参考。
关键词：核心素养;高中语文;阅读教学
“核心素养”强调教育不仅是单纯的学科教学，更重要的是凸显其育人价值。“核心素养”是现代教育发展到一定程度的产物，具有科学性、民族性与时代性的特点。一经提出，便得到了教育领域及各级学校的高度关注与广泛青睐，现已成为教学实践的导向与新的教育教学理论。在高中语文阅读教学中，中华优秀传统文化可通过不同的形式来进行体现，包括现代文阅读、古诗文阅读等，均有着丰富的内容与载体，同时阅读材料可体现出不同的手法技巧、语言表达方式及作者思想感情，学生通过不断学习与积累，可拓展其视野，有利于学生核心素养的培养。
一、语文阅读的重要性
在传统应试教育中，阅读在高中语文试卷中一直占有较大比例，因此具有十分重要的地位。同时在素质教育与新课改不断深入的背景下，学生发展必须以良好的语文阅读能力为基础素质，因此高中语文教师应重视学生语文阅读能力的培养。对于高中生来说，其正处于思维能力及学习能力的巅峰时期，并且在这一阶段养成的学习习惯很有可能会影响其一生。对此，高中语文教师要认识到自身担负的責任，提供、推荐学生阅读大量的优秀文学作品，拓宽其眼界，并丰富其知识储备，提高学生的思维能力，为其以后的写作与学习奠定坚实的基础。
二、高中语文阅读教学的常见问题
（一）“填鸭式”教学模式依然沿用
就目前高中语文阅读教学的实际情况来看，仍有教师受传统教育理念的影响，依然沿用“填鸭式”的教学模式，把阅读课看做讲解课，对课文内容及知识点进行详细分析与归纳，要求学生通过死记硬背来记忆。这样虽可在短时间内取得较好的教学效果，但随着时间的推移，学生会遗忘部分知识。并且若一直采用单一的教学模式，将学生置于被动地位，学生缺乏自主学习的能力与意识，久而久之，其便会丧失语文阅读兴趣，在学习情感上表现出明显的消极心理与负面情绪，阻碍其全面发展。
（二）未能全面认识核心素养
当前，我国虽十分重视学生核心素养的培养，将其与教学体系相融合，但就教学实践来看，仍有一部分教师未能全面认识核心素养，存在一定的盲目性与片面性，具体表现为将培养学生核心素养片面认为是培养学生学科学习能力，或是未能充分考虑教学实际，为学生预留了太多的空间与时间，期望学生学会自主探究，从而提高学习能力。但是在这一开放的教学环境下，学生自律性较差，教师也未能及时指导，不仅难以提高学生的学习能力，还会影响其基础知识的扎实性，最终与核心素养培养目标相背离。另外，还有些教师在实际教学过程中忽视了社会因素与情感因素的重要性，单从文化角度来展开教学，这样虽可提升学生学习能力，但缺乏人际交往、价值观念、情感态度方面的教育，不利于学生核心素养的培养与全面发展。
（三）缺乏完善的核心素养保障机制
关于核心素养保障机制的不健全问题，主要体现在以下两个方面：一方面是现行高考制度与培养学生核心素养的所需环境不适应，进而对高中语文阅读的有效教学产生了阻碍作用，同时也影响了学生核心素养的培养;另一方面是目前高中语文阅读教学还未建立科学的评价体系，导致教师无法做到对学生学习情况的全面评价，进而也就无法依照基本学情与学生需求来制定针对性、科学性的教学计划。
三、基于核心素养下的高中语文阅读教学策略
（一）创设良好阅读氛围，提高学生阅读兴趣
在实际教学中，其实有许多教师都对教学重点不够明确，过分强调理论知识的讲授，这样不仅会降低学生的学习兴趣，还会对其核心素养的培养造成影响。要想改变这一现状，教师必须引导学生来主动探究，在不断探索中提升其综合学习能力。教学过程中，教师可尝试适量增加阅读教学的占比，为阅读教学创设良好的阅读氛围，从而让学生对阅读学习产生更多新的认识，这对学生核心素养的培养是十分有利的。
（二）突出问题导向作用，加强学生思维深度
对于高中生来说，其形象思维已经达到了相对成熟的水平，但思维深刻性仍有待提高与发展，这需要高中语文教师引起重视。问题是引发学生思考的“导火索”，也就是说，一个科学、合理、充满趣味的问题，可激发学生的学习积极性，引导其进行阅读内容的学习与探索。而如何使问题充满趣味、科学合理，便需要教师选择一些构思精妙的文章，调查学生感兴趣的点，同时结合基本学情，对问题进行精心设计。
（三）结合文化与品德教育，培养学生人文素养
新时期下的高中语文阅读教学，不仅要强调对学生核心素养的培养，还应重视其人文素养的提升，让学生在不断阅读学习的过程中，增强其社会责任感。对此，教师便要促进文化教育与品德教育的结合，将语文教学所具有的育人作用充分发挥出来。
例如，在进行《我有一个梦想》这一篇文章的教学时，教师在完成基础知识与阅读技能的教授后，便可提出问题：“大家都有怎样的梦想呢？”学生在教师问题的引领下，便会展开深入的思考，同时在课上将自己的梦想与同学、教师交流，希望实现自己的人生价值，提升社会责任感。
四、结束语
总之，在高中语文阅读教学中，教师应认识到培养学生核心素养的重要性，并正确认识到当前教学中存在的问题，积极创新教学策略，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]潘竞政.加强高中语文阅读教学培养学生核心素养摭探[J].成才之路，2019（35）：52-53.
[2]钱海燕.如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养[J].科学咨询：科技·管理，2019（12）：265.