摘要：阅读教学作为小学语文教学中重要的内容，是提高学生阅读理解能力、增强知识积累、提升学生语文综合素养的重要途径，对学生今后的语文学习和良好发展有着重要的奠基作用。因此，在新课程改革的背景下，为提高小学高年级语文阅读教学的效率，这就需要教师应积极的将阅读教学与学生的现实生活进行结合，以此实现学生对阅读内容的深刻理解，实现学生阅读能力的提升。
关键词：小学高年级；阅读教学；生活化教学策略；实施策略
一、引言
听、说、读、写是小学语文教学中最基础的几项教学内容，其中阅读教学是最为基础、最为重要的教学内容之一，同时也是学生进行语文知识学习、信息接收、阅读能力形成的重要途径。但是在以往的小学语文阅读教学中，教师只是通过课堂讲解的方式将自己的阅读感受强加于学生，完全忽视了学生自身个性化的阅读感受。因此，在新课程改革的背景下，随着新型教学理念及教学模式的涌现，教师应利用小学高年级学生具备一定生活经验的教学优势，对学生进行生活化教学策略的实施，使学生能通过这一教学策略的实施、通过自身生活经验的调用，产生具有个性化的阅读感受，实现学生阅读能力的提升。
二、在高年级语文阅读教学中实施生活化教学策略的重要意义
1.有助于提高学生的阅读积极性。
阅读积极性和阅读兴趣作为影响阅读教学效率的重要因素，在提高小学语文阅读教学质量及效果方面具有重要的意义。而通过生活化教学策略实施，阅读内容与现实生活的紧密结合，有效的改善了传统阅读教学的枯燥、乏味，使学生逐渐感受到阅读的乐趣，从而有助于学生阅读兴趣及阅读积极性的激发。
2.有助于学生对阅读材料的深层次理解。
阅读作为一种具有个性化的学习活动，阅读感受会由于阅读者自身生活阅历、心境的不同而具有个性化的差异，这主要是因为阅读文本在向读者传递字面意义的同时，还蕴含着丰富的内在情感。而通过生活化教学策略的实施，学生会将自身的生活经验与阅读文本进行结合，利用自己的经验进行阅读文本中深层情感的体悟，从而更加透彻的理解阅读文本，实现了学生阅读能力的提升。
3.有助于学生语文综合素养的全面发展。
在新课程改革的过程中，培养学生的语文综合素养已经成为了小学语文阅读教学的重要教学目标。而语文综合素质能力具有非常广泛的内涵，也包含丰富的能力形式。而通过生活化教学策略的实施，学生在进行阅读的过程中能得到自主阅读能力、思维能力、语文知识综合运用能力等方面的锻炼与培养，有助于学生语文综合素养的全面发展。
三、生活化教学策略在小学高年级语文阅读教学中的实施策略
1.注重生活化阅读氛围的营造，实现学生阅读兴趣的激发。
教学氛围作为一种有效的外部环境因素，对于学生的学习心态、学习行为有着巨大的影响作用。而在小学高年语文阅读教学对生活化教学策略进行实施的过程中，教师就可以注重为学生营造生活化的阅读氛围，实现学生生活化阅读感受的激发。其中情境教学法就是阅读教学中常用的一种营造氛围的重要教学方式。
教师通过结合阅读内容，利用图片的展示或教学视频的制作，将文字、图片、音乐、动画等多元化的教学因素进行整合，为学生创设出具有生活化的教学情境，使学生在教学情境 的引领下，对阅读材料产生身临其境的阅读感受，实现了学生阅读兴趣的激发。如，在教学《藏戏》一文时，由于阅读内容与学生的现实生活较远，教师就可以通过多媒体课件的形式为学生创设藏戏时的情境，使学生在情境中感受到文中的场景和情感，实现了阅读教学效果的提升。
2.注重对阅读内容进行生活化的处理，加深学生的阅读感悟。
文学作为一种艺术形式，来源于生活并高于生活。因此，在很多阅读教学材料中，都与学生的现实生活具有千丝万缕、紧密不可分的联系。因此，这就需要教师应立足教材，对阅读材料进行内容的分析和其中生活化因素的挖掘，从而实现阅读教学内容的生活化处理，实现生活化阅读教学策略的实施。如在教学《北京的春节》一课时，教师就可以引导学生进行自己家乡春节时风俗习惯的阐述，从而使学生在阅读内容的生活化延伸中，感受到文中浓厚的喜庆氛围，实现了对阅读内容的深刻理解。
3.开展多样性的生活化阅读活动，培养学生良好的阅读习惯。
在新课程改革的背景下，小学高年级语文阅读教学应呈现出更多的表现形式。因此，这就需要教师应在阅读教学中开展丰富多彩的阅读教学活动，以此激发学生的阅读积极性，实现学生热爱阅读良好习惯的养成。而教师也可以将阅读教学活动与学生的现实生活进行结合，开展具有生活化的阅读教学活动，有助于学生对语文知识的实践性运用，从而实现学生阅读能力的内化。
四、结语
综上所述，小学高年级的学生在经过几年的阅读教学和生活经验的积累，已经具备了对阅读材料进行自主感悟的能力。因此，这就需要教师在对小学高年级学生进行语文阅读教学的过程中，应将阅读教学与学生的现实生活进行结合，调动学生的直接或间接经验进行阅读内容的理解和感悟，从而有效的提升了学生的阅读能力、情感感悟能力，实现了小学高年级语文阅读教学的效率。
参考文献：
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[2]王玲.小学语文阅读生活化教学方式论析[J].新课程研究(上旬刊).2018(07)
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[4]鲁统英.小学语文阅读教学的生活化教学策略[J].西部素质教育.2017(17)
作者简介：
姓名:韦春荟
出生年月:19801201
性别：女
民族:壮族
籍贯:广西都安
学历:大专
现职称：小学高级教师
研究方向:小学高年级语文教学