摘要：传统的小学数学教学与生活联系不紧密，学生无法充分理解数学的实用价值，其参与课堂学习的积极性不高，教学效果不理想。随着新课改的不断深入，为了能激发学生的学习兴趣，使他们在学习数学知识的同时，提升其核心素养，教师采用了生活化教学模式，并且取得了良好效果。基于此，本文就小学数学生活化教学的开展策略展开了分析和探讨，旨在提升小学数学课堂教学质量和效率，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；生活化教学；开展策略
前言：数学知识来源于生活，并服务于生活。人们在实际生活当中，通常会选择运用数学思维来解决实际问题。为此，在开展小学数学教学的过程中，教师应该将数学和生活密切的联系起来，为学生构建形象直观并具有实践意义的学习环境，从而满足他们的发展需求。下面，本人就结合数学教学实践经验，谈一谈自己对于开展生活化教学的一些建议，希望能为相关的教学研究提供借鉴。
一、小学数学生活化教学的开展作用
（一）促进学生逻辑思维发展
众所周知，抽象性和逻辑性强是数学知识的特点，这也是发展学生逻辑思维能力的主要途径。在以往的数学教学中，教师通常采用灌输的方式开展理论知识教学，而忽视了学生兴趣和习惯的培养，致使他们参与数学学习的积极性不高。但是，通过开展生活化教学，教师将生活实际与理论知识深度的结合起来，引导学生根据自己的生活经历，深入理解所学知识，进而丰富他们的生活经验，提升其运用数学知识解决实际问题的能力，从而使学生逐渐养成缜密思维的良好习惯。
（二）增强学生实际运用能力
数学学习就是为了运用数学知识解决生活中的实际问题[1]。小学数学生活化教学的开展能激发学生探究兴趣，增强他们数学知识的整体运用能力，从而实现全面发展。教师借助生活中的实例，创设适合的教学情境，以此降低学习难度，使学生能轻松掌握所学内容，显著提升数学课堂教学效率和有效性。同时，生活化教学还能突出学生主体地位，借助生活元素，调动他们的主观能动性，通过解决实际生活问题，实现学以致用，巩固数学知识，提升其实际运用能力。
二、小学数学生活化教学的开展策略
（一）挖掘生活素材，实现教学内容的生活化
生活化教学内容能让学习更贴近生活，充分体现数学知识的实用性[2]。因此，在开展小学数学生活化教学时，教师如果想让学生发自内心的主动参与教学活动，就应该挖掘贴近生活实际的素材，帮助学生认识和理解数学知识，使他们充分体会到数学知识在生活中的实用价值，进而使其对数学知识充满探究兴趣。
例如，在教学“折线统计图”这节课时，教师就可以结合自己的生活经历向学生呈现内容。“假期中教师的小孩感冒发烧了，为了能够切实掌握其体温，每隔30分钟，教师就会给孩子测一次体温，并将其记录下来，下面，大家就根据这些数据来绘制折线统计图”，小学生都有过感冒发烧的经历，这样的教学内容为其所熟悉，进而他们会积极主动地参与新知识的探究。
（二）利用生活实例，实现教学过程的生活化
开展生活化教学能突出数学知识的生活性，使课堂气氛更为活跃。因此，在开展生活化教学的过程中，教师应重点关注学生的学习和生活需求。
首先，明确生活化教学目标。生活化教学目标的明确能让数学教学更具指向性[3]。例如，在教学“认识图形”一课时，教师就应该制定如下的生活教学目标；1.掌握长方形和正方形的基本特征，能够正确区分生活中的长方形、正方形和平行四边形；2.体验数学价值，教育学生关注生活、热爱生活，做一个善于观察、乐于思考的有心人。
其次，创设生活化情境。常言道：“好的开始是成功的一半”，由此可见，教学导入的重要性，创设生活化教学情境，能集中学生的注意力，激发他们的探究兴趣，使其快速融入到学习活动当中。因此，教师应根据教学内容，通过精心设计创设贴近生活实际，生动、形象的教学情境，进而激发学生探究兴趣。例如，在教学“轴对称图形”一课时，教师就可以联系生活实际，找到学生生活当中的轴对称图形，并利用多媒体将这些图形呈现出来，如“大衣、毛巾、眼镜、拖鞋”等生活中常见的物品。这样的情境为学生所熟悉，他们会表现的非常积极，从而实现小学数学课堂教学效率和有效性的提升。
（三）通过观察生活，实现课后作业的生活化
课后作业是课堂教学必不可少的重要环节，主要是为了巩固和内化知识，提升其实际运用能力。因此，教师可以为学生布置一些具有针对性、重现性和生活性的习题。例如，在学习“四则混合运算”以后，教师应该让学生结合生活自已出一道数学题，然后再分析和解决，并在课堂中加以展现，进而锻炼他们发现、分析和解决问题的能力，促进其全面发展。
结论：综上所述，生活化教学让小数学课堂教学变得充满趣味性，能有效集中学生的注意力，激发他们的探究兴趣，提升其数学素养。为此，教师应不断的通过反思、创新和优化，对生活化教学加以完善，使其价值能够最大化。
参考文献：
[1]沈金秀.小学数学生活化的实施路径探微[J].学周刊,2020(14):119-120.
[2]郜敬芝.浅析小学数学生活化教学的开展策略[J].学周刊,2020(13):57-58.
[3]拜海云.试论新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略[J].中国校外教育,2020(01):95+101.