摘要：随着人类文明的不断进步，社会各个领域对人才的需求也越来越高，呈现出复合型和多样化等特征，这也就对教育工作提出了更多新的要求，重点突出对人才的实用性和灵活性的需求。在此背景下，素质教育逐步取代了传统的应试教育，注重培养锻炼学生的学习能力、逻辑思维能力和实际应用能力等。初中数学作为一门基础学科，教师们在上课时既要依托于现有教材，但更为重要的是在教材的基础上进行拓展，应注重把教材中的例题习题进行有效的二次开发，从而达到丰富课堂内容，激发学生学习动力，提升教育教学质量的目的。
关键词：初中数学 教材例习题 二次开发
1因材施教，合理优化教学内容
现行的数学课本是教育科研部门在综合分析各个年龄段学生的学习情况研究编写的，其中的内容总体上符合大多数学生的学习状况和智力水平，但却无法完全适用于不同个体学生的学习需求。但在具体的教学实践中，学生个体情况千差万别，不同的教材内容对于不同情况学生的效果往往也有较大差异。如果个别班级大多数学生数学学习成绩比较滞后，那课本中所采用习题例题在很大程度上就会超出学生的接受能力。从另一个角度来研究，学生就会觉得课本内容偏向于简单，不能把自身的学习潜能给充分激发出来。这种情况下，数学教师就要对课本教材中的一些习题例题进行优化和二次开发。
1.1教师要善于观察学生反馈情况
数学教师在上课时，完成基本知识点讲授后往往会通过习题例题演算练习来深化巩固教学内容，这个时段最能反映学生对教授知识理解掌握程度。此时，数学教师就应针对学生对习题讲解的反映，对教学内容进行适当优化增减。对学习效果好的同学，可以适度超前，增加一些难度较高的例题习题；对反映不积极，对所教授内容掌握不深的学生，要适当放缓速度，多增加一些相对简单的习题例题来进行巩固。课本中附有的两三个例题，在侧重点和难度方面都会体现差异化。因此，数学教师就应该结合学生的情况科学挑选合适的例题，一些是紧扣基础的简单题目，统筹考虑各层级的学生，一些是难度较大的拔高题。
1.2教师要善于布置课后作业
数学教师在布置课后作业时，也要结合课堂学生掌握程度来科学安排，要保证学生放学后有适当的作业来巩固课堂教学的内容。但教材各章节后所附的习题数量往往偏多，在布置作业时教师要善于取舍。从多年的教学实践来看，一些知识内容重复的题目可以适当删掉，避免学生花更多的时间做重复的作业，增加负担，也极易造成学生的厌烦心理。在题目选择时，要突出针对性和代表性，既要保证知识点的巩固，更要兼顾优秀学生深化提高，适度超前。
2把数学建模作为常态化手段
作为比较实用的教学模式，数学建模显得尤为重要。对于数学课来说，传输相应的知识点并不是课堂教学的唯一目的，主要是通过例题习题来引导学生建立一种思维模式和方法，让学生结合所学内容建立一种学习模式，从而达到举一反三、触类旁通的效果。为此，在教学环节，数学教师应把引导学生学习建模作为一个重要内容。
2.1教师要加强学科内容再学习
教师在教授数学课程中，要善于吸收相关知识，丰富自身的知识结构，善于发现课堂教学内容与课外知识的结合点。在此基础上，把课堂知识与课外知识进行充分融合。所以，数学教师一个重要职责就是结合个人的专业知识掌握程度，通过网络、书籍和外出交流等途径来广泛吸收各方面知识内容，再把课外知识充分融入到课堂例题习题重新开发创作中，拓宽学生的知识面，使自己开发编创的例题习题涵盖多方面的知识点。通过这种方式，学生可以在学习数学的时候更能了解掌握其他新的知识。
2.2教师要善于发现问题
在课堂上，数学教师要善于利用统计分析这一方法，了解掌握学生学习数学中存在的重点难点问题，并以此作为建立数学模型的重要依据。对于初二学生，要帮助编制相应的重点题集和易错题集，引导学生把重要的知识点梳理记录，对不懂的地方要及时向教师或成绩优秀的学生请教。比如在讲解几何题目时，一些学生对于三角函数理解比较苦难。那么在建模时，教师就要针对三角函数适当增加或编写例题习题，或者是多引导学生善于观察生活中利用到的三角函数原理。
3加强教师自身的能力培养
数学作为一门专业性较强的基础学科，教师水平的高低对学生的影响十分大。不同于语文、历史等课程，学生可以通过自学来掌握知识点，但数学很大程度上还得依赖于教师的课堂授课。因此，要想在教学过程中做好例题习题的二次开发，不仅要把课本知识点学深悟透，更需要教师不断加强自身的能力培养，提高自身例题习题开发能力。数学教师掌握的知识要丰富。在网络时代，很容易通过各种平台获取各类丰富的教学资源。教师们要树立终身学习的理念，在完成课堂教学之后应善于利用网络等渠道进行知识更新，不断提升自身综合素质。同时要把握好学习重点，善于拓展和发散思维，以自己学习带动学生自主学习，以自己拓展思维影响学生善于拓展思维。
结束语
在素质教育新常态下，在现有数学教材的基础上，初中数学教师应把例题习题二次开发作为教学的一个常规工作来抓。只有善于进行二次开发，也才有利于激发学生的学习主观能动性、提高学生学习积极性，达到培养学生的思维能力，实现教学质量提升和学生学习进步的目的。
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