摘要：随着我国素质教育的不断发展和改革，社会越来越关注农村学生的受教育情况。很多农村地区的教育教学仍然面临着诸多挑战，同时教学水平和教学质量也不断的出现下降的状态。小学数学在学生的学习中是相对于比较难的一门学科，在很多农村小学的数学教学课堂当中，教师依然使用陈旧落后的教学理念和教学方法，这就严重的影响了学生对数学学科的学习兴趣，从而使学生的学习效率降低，最后慢慢就导致了学困生的出现。因此，提高农村小学数学教学质量，帮助学困生有效的解决学习困难就成为了本文所要探讨的主要内容。
关键词：农村小学数学、学困生、教学质量、有效措施
我国许多小学地处偏僻的农村，教学观念与教学手段都出现了十分滞后的状态，数学教学的方法也一直很单一，教师的专业素质也不是很高。学生因为深受农村传统的思想观念影响，觉得学习数学对自己今后的发展没有任何用途，从而导致了学生对于学习数学普遍的不感兴趣，成绩也就无法提高，最后成为了数学学困生。随着我国城市飞速的发展，城市与农村的教育差距逐渐增大，这就要求了农村小学必须要紧紧的跟上新时代教育发展的步伐，加强自身教学观念和教学手段的改变与创新，同时也要提升小学数学教师的专业素质，从而更好的促进农村小学数学的课堂教学质量的显著提升。
一、更新教学设备和教学手段，提高教师教学技能
在大部分农村小学中，自身所在地理位置都十分的偏僻，经济和文化也都非常的落后，这就使许多人们的教育思想跟不上时代发展的潮流。小学阶段的学生由于自身的年龄较小，且对思想观念的认知不够成熟，很容易被落后的教育思想观念影响，从而导致学生对学习不感兴趣，使课堂学习效率越来越低。同时，在农村小学数学的教学课堂中，教师仍然采用落后的教学设备和传统“灌输式”的教学方法，教师在黑板上直白的进行板书和讲解，没有任何新颖的教学环节融入到课堂，更没有先进的教学设备辅助教师进行讲解，使学生对于原本就比较难理解的数学知识感到枯燥乏味，从而没有办法激发起学生学习数学的动力，慢慢的学生就会产生放弃的心理，大量的数学学困生因此就会出现。因此，这就要求农村小学必须明确学困生出现的具体原因，利用现有的办法积极的去改进解决问题，帮助学生走出学习困难的境地。
例如，利用学校现有资金进行教学设备的更新，确保每个教室都能够按上多媒体。多媒体教学是一种新型的教学方式，能够使原本枯燥无趣的小学数学课堂得到有效的改善。同时，使用多媒体技术教学也能够极大的改变课堂气氛，使原本枯燥乏味的小学数学课堂变得活跃起来，促使学生渐渐的爱上小学数学课堂。在小学数学教学的过程中，也有很多抽象的数学知识不易理解，慢慢的就会使学生对于小学数学知识产生不了学习的欲望。而多媒体教学的出现恰恰弥补了这一缺陷，教师把比较抽象的数学知识通过多媒体技术用视频、图片的方式直观的演示给学生，使学生能够更容易的去理解知识的难点，同时提升学生自身的上课效率。教师通过学习和使用多媒体技术进行数学教学时，也提高了自身的教学技能。
二、利用赏识法，增强班集体的凝聚力，带动学困生进步
适当的赞赏能够增加学生对于学习的自信心，从而慢慢的走向成功。而一味的去批评抱怨，只会让学生越来越自卑，最后走向失败。同时，赞赏也能够让学生在小数数学的学习道路中，更加自主的去学习和探究解决问题，从而提升自身的思维能力和学习效率。而批评抱怨只会让学生渐渐的丧失对学习数学的自信心，使学生破罐破摔，最后导致成绩一落千丈。作为一名合格的数学教师来说，我们不应该片面的在班级集体中去批评学生学习的不良状态，同时也不能过多的去批评学生学习中的不足而忽略了学生的进步，这些都是错误的教学方法。因此，教师要结合学生自身学习的实际情况，充分的利用赏识法来帮助学生提升自信，同时增强班集体的凝聚力，带动所有学生共同进步。
例如，教师在教学过程中，不能只关注学生的学习成绩，还要结合学生学习的实际情况，创设不同的表扬标准，从而对学生进行全方位精准的评估。对于学习比较薄弱的数学学困生，教师可以设立比较简单的数学学习目标。当学生完成该学习目标时，教师要在班级中充分的给予学生肯定和表扬，然后再慢慢的加大数学知识的难度让学生自主的去学习完成目标。这样的方式，能够使学困生增强自信心，慢慢的对数学产生极大的学习动力，从而提高自身的数学能力。
三、家庭、学校、社会三者有机结合对学困生进行教育
学校的教育必定离不开学生家庭与社会的支持，由于农村留守儿童较多，大多数的学生家长都是一些上了岁数的老人，即便是有父母在身边，由于父母自身受教育的程度也比较低，这就使教师在针对数学学困生跟家长进行汇报沟通时，产生不了有效的作用。在这些家庭的思想观念中，学生的学习得不到足够重视，从而不能让家长对学生起到一定的监督作用。因此，就需要学校要有机的结合家庭和社会的力量，共同的帮助数学学困生渡过难关。
例如，学校可以组织校园家庭座谈会，邀请家长进行座谈。教师通过座谈会要及时的与家长进行讲解和沟通，使家长明确家庭教育在学生学习生活中的重要地位，从而能使家长更好的帮助学校进行学困生的监督与反馈。同时，学校也可以与社区进行合作，让社区招募一些专业素质较高的大学生来义务的辅导学困生学习。通过这种互帮互助的活动，充分的让农村的小学生感受到了来自社会的关爱，促使学生能够健康快乐的成长。
四、结束语
综上所述，农村小学数学学困生的转化不是一时就能够解决的问题，而是需要经过学校、家庭、社会三者长期的帮助和引导，为学生建立一个健康快乐的学习氛围。
参考文献：
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