摘要：在新课改不断深入的背景下，构建高效课堂促进学生的全面发展，已经成为当前教师们重点关注课题。在高效课堂中，学生的学习效率更高，也表现的更加积极。基于此，本文结合实际教学，浅析了高效小学数学课堂的构建策略，旨在提升小学数学的教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：小学数学；高效课堂；构建
前言：在新时期，传统的教育观念和教学方法已经无法学生发展的实际需求，改革迫在眉睫、势在必行，那么如何能够构建出可以让学生更加高效学习的小学数学课堂，笔者认为应当以培养学生学习兴趣为切入点，下面本文就从小学数学课堂教学的现状着手，简要论述了小学数学高效课堂的构建策略。
一、小学数学课堂教学的现状
经实际调查发现，部分小学数学课堂看似十分热闹，但实际教学效率不高，主要问题表现在以下几个方面：首先，课堂提问过多，问题的质量却不高。提问是教师开展课堂教学的主要手段[1]。有效提问可以引发学生的思考，帮助他们更好地理解数学知识，使教师及时获得反馈，清楚学生的学习状况。但目前部分数学教师在课堂上的提问缺少有效性，貌似问题很多，课堂气氛也很活跃，但问题的思考价值不足，“会不会？”“对不对？”这样的问题不绝于耳，这不仅不能提高课堂教学效率，反而会影响学生参与回答提问的积极性。其次，教学评价形式和内容过于单一也是制约课堂教学效率提高的主要因素。有效的教学评价可以为学生指明进步的方向，激发他们的学习动力。然而，日前部分教师在课堂上的评价形式非常单一，几乎是千篇一律，并没有给予学生客观合理的分析和及时的指导，这不利于学生正确认识自身的优缺点，影响了他们的健康发展。
二、小学数学高效课堂的构建策略
（一）明确教学目标，引导学生养成预习的良好习惯
明确教学目标是构建小学数学高效课堂的前提[2]。明确的教学目标具有导向作用，可以让课堂教学按照既定的方向实施，更具有效性。教学目标的设定必须要关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度。例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师就可以设定如下目标：1.知识与能力目标：结合实例，通过观察、比较和动手操作等实践活动，认识图形面积的含义。2.过程与方法目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3.情感态度与价值观目标：体验数学源于生活，和其在生活当中的实用性，并在探究中养成良好的学习习惯，培养学生的概括能力，发展他们的思维和空间观念。
另外，养成良好的课前预习习惯是构建高效课堂的关键。
在课前预习的过程中，学生动用了以往所学的数学知识去探索新知识，这能够让学生发现自己在哪些方面存在问题，而将这些问题带到课堂上，通过教师的正确引导解决这些问题，可以大大的提升学习效率，从而构建出高效的数学课堂。
（二）开展趣味教学，将生活化元素融入到课堂当中
兴趣是最好的老师，也是构建小学数学高效课堂的根本。高效课堂是建立在学生浓厚学习兴趣基础上的，只有当学生对数学产生了探究的欲望，才会更加积极，学习效率自然也就能大大提高。激发学生学习兴趣的方面有很多，关键是要将趣味元素和生活化元素融入到课堂当中[3]。生活化元素的融入可以让学生体验到数学来源于生活，在生活当中的无处不在。趣味元素的融入则能够学生变得兴奋，从而积极的参与到课堂互动当中。例如，在教学“有趣的乘法计算”时，教师就可以结合学生的生活实际，通过创设“小小收款员”的场景开展教学，如学生分别扮演顾客和收款员来进行计算，这可以让教学取得事半功倍的效果，进而构建出高效数学课堂。
（三）提高问题质量，并给予学生多元化的教学评价
设计出高质量的教学问题，并抓准提问的时机，是构建高效课堂的关键因素之一。问题式教学策略的应用既可以活跃课堂氛围，又能够让学生和教师都及时的获得反馈，所以设计出主质量的问题并找准提问的时机是非常重要的。例如，在教学“升和毫升”时，教师可以设计如下问题对学生进行引导，先利用多媒体向学生展示两个不同大小的杯子，然后提问：“同学们看看这两个杯子，哪一个容量更大呢？”通过这个问题学生很容易理解容量的含义。接着，提出：“容量1升的杯子中的水可以倒满多少个1毫升的小杯呢？”再用动画加以演示，学生很快就理解了“升和毫升”之间的关系。
另外，教师在学生回答问题时要给予他们及时的评价。评价要多元化，要有实质意义，不能用你很棒、回答的不错这样的话语，要让指明学生思考问题时正确的方向和产生错误思路的原因，这有助于学生体会学习的乐趣，获得学习的动力，从而构建出高效的数学课堂。
结论：总之，小学数学高效课堂的构建对于学生来说是至关重要的，教师应当以学生的发展为本，从培养学生数学兴趣出发，采用个性化教学的策略，灵活运用多种教学策略开展教学，使学生能够长期对数学学习保持兴趣，从而变得更加积极，在掌握数学知识的同时，提升自身的核心素养，为将来成为高素质人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]易晓静,刘政.构建小学数学高效课堂之我见[J].科学咨询(教育科研),2020(01):139.
[2]石翠琴.试论如何构建小学数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(51):135-136.
[3]鄢爱军.浅析高效小学数学课堂的构建策略[J].学周刊,2019(35):21.