课堂是一面镜子，它直接折射出教师的教育教学思想及观念指导方法。课堂是一面镜子，它直接折射出学生的发展思维及创新能力。如今的课堂，与传统的课堂相比，教师的角色也发生了很大的变化，教师在教学活动中更多的起着引导和组织的作用，要求给学生提供更多主动参与学习的机会。让小学数学课堂活起来，使学生自觉学习是打开数学大门的金钥匙。
关键词：小学数学；课堂；活起来；策略
1 让学生了解数学，为使课堂“活”起来打下好基础
“数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”这是荷兰数学家、教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。[1]小学数学教师要充分挖掘现实生活资源，从学生实际出发，把有限的数学知识蕴于无穷的生活情境中，让学生感受生活化的数学，感受到数学的美，从而喜欢数学。
例如：在“数一数”这一课中，教师是这样设计教学过程的。在初步学习了之后，教师让学生数数身边的事物。教师说：“下面你们就来观察和数一数周围的实物吧。”教师问：“请你数数自己有几只手？几个手指？几只耳朵？几个铅笔盒？几支铅笔？几块橡皮？你有几本书？教室里有多少同看教室左边有几扇窗户？教室里有几行桌子，每行有几张桌椅？一共有多少张课桌？多少张椅子？多少同学？你家里有几口人？你今年几岁了？你家住在几楼几门多少号？……
又如：在教学长度单位时，让学生探究和解决生活中哪些物体的长度接近1厘米、1米。学生经过检索生活中常见的用品或物体，可以不加思索地说出指甲的长度、一粒花生米的长度、课桌面板的厚度等接近1厘米。教室墙面窗台的高度，教室门的宽度、教学楼阳台的高度、地砖的边长、黑板的宽度等接近1米。再让学生用直尺量一量。这样，使抽象的“厘米”、“米”变成了学生生活中活生生的事实，也使学生认识到生活离不开数学，数学离不开生活。
2 通过教师的巧妙提问，使小学数学课堂活起来
要使小学数学课堂真正活起来，学生能够学得轻松愉悦，就需要教师有一套“活”的教学方法，为此我们应该做以下努力：
2.1 课堂提问要目的明确
提问题要紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习数学的动力。根据课堂的教学的需要，设计目的性强的提问。
比如：复习型的提问，包括对概念、公式、法则、定理和方法的回忆；理解性的提问；应用性的提问；评价性的提问等。
2.2 课堂提问要有趣味性
提问设计要富有情趣和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。课堂提问的内容、富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中接受学习。 比如：“教学圆的认识”，巩固新知识运用多媒体设计了这样一个问题情境：动物王国举行骑车比赛，小熊的车轮是正方形的，小猴的车轮是圆形的，小象的车轮是三角形的。它们同时、同地、同向出发。教师引发猜想：“谁先到达终点呢？”这样的提问形象直观，生动活泼，富有儿童情趣。这样联系学生实际的提问，能唤起学生已有经验并展开联想，引人入胜，扣人心弦，使学生能够积极主动的参与教学过程，达到使小学数学课堂真正活起来的目的。
2.3 课堂提问要层次清楚
教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问，从而使学生的认识逐步深化。如教“三角形的面积计算”时，可以这样设问：①两个完全一样的三角形可以拼成一个已学过的什么图形？ ②拼成的图形的底是原来三角形的哪一条边？③拼成的图形的高是原来三角形的什么？ ④三角形的面积是拼成的图形面积的多少？ ⑤怎样来表示三角形面积的计算公式？ ⑥为什么求三角形面积要用底乘以高再除以2？ 这样的提问既有逻辑性又有启发性，不仅使学生较好地理解三角形的面积计算公式，而且能拓展学生的思路，极大的调动学生的积极性。层次清楚地提问更是使小学数学课堂活起来的重要手段之一。
总结
新课课程认为，课程不仅仅是知识，同时也是经历、体验和活动，教师与学生是教学过程的“整体”。在课堂上，教师是学习的指导者、引导者，而学生应该是学习的主题，不是装载“知识”的容器。现代教学论主要是给学生实践探索的机会，让学生在教学活动中理解和掌握数学知识，悟得解决问题的策略，从而体验成功的喜悦。
新的教学理念，需要教师灵活的掌握更多的教学方法，在教学中让学生了解数学、让学生探究问题、会问、敢问，是使课堂活起来的重要方法和手段。它既是新课改要求，又是我们教育发展的方向。只要我们以人为本，给学生创造观察、表达、思考和操作的机会并引导学生主动构建新知。就一定能达到使小学数学课堂真正“活”起来的目的，让学生在学习中发展思维，在竞争机制中彼此促进， 在快乐中愉悦地学习
[1] 陈家麟. 《学校心理健康教育·原理与操作方法》[M]. 教育科学出版社,2009,6
[2] 《小学数学“探索式学习”的理论与实践》[M]. 山东教育出版社,2000