摘要：应现代化科技大时代背景之下，STEM教育是科技文化背景时代下的新型教育改革产物，初中物理教学的合理设计要凸显STEM教育的有效体现，然而如今面临的问题是，STEM教育下的初中物理教学设计并不明显，如何凸显STEM教育的初中物理教学，我们可以采用以下策略：例如设置问题预习，观察问题，解决疑惑以及实践物理活动等等。通过凸显STEM教育的初中物理教学设计，可以有效地体现了STEM教育的理念，更是为初中物理教学提供良好的教学方案，大大促进学生学习科技文化知识，也为社会的科技文化发展带来无限的后续力量，初中物理知识是现代化科技的产物，也是现代化科技创新的根本，通过凸显STEM教育的初中物理教学设计，为现代化科技培养科技人才，本文就如何凸显STEM教育下的初中物理教学设计展开探究。
关键词：STEM教育；初中物理教学设计；初探
所谓的STEM教育，是指科学(S)、技术(T)、工程(E)、数学(M)四门学科的总称，即在初中教育的物理中实现科学技术应用创新，初中物理中对教育的初次探索，是对往后的初中物理教学提供足够的科学物理知识，设计物理教学可以有效地将科学知识传授给学生，物理作为继语数外后的第一大学科，其重要性不言而喻，它是培养新一代科技文化知识的重要学科，在这个科技大文化时代背景之下，没有物理知识的民族是难以生存下去的，将STEM教育应用于如今的初中生，更是当今教育的首要任务，让学生们掌握足够的物理科技知识，也可以让他们学习这个科技时代的奥秘，通过STEM教育下的初中物理教学设计，不仅是让中国的下一代获取物理知识，更是中华民族伟大复兴的必要，面对如今科技形式，凸显STEM教育中的初中物理就显得格外重要。
一.设置问题预习
在初中物理教学设计上，设置问题可能是让同学学习物理的有效方法，给学生设置好老师提出的问题，让学生去预习下一节课要上的内容，可以让学生更加容易地掌握物理知识，不至于在上课的时候跟不上老师的节奏，例如在学习科学教育出版社的初二物理《力学》这一章的“浮力”的时候，可以提问同学们浮力的公式是什么，又是怎么换算得来的，测量的原理又是什么，并让同学们预习了解各个单位的含义，学生通过预习还能够了解浮力的应用。通过这种有效学习法，可以帮助同学很快跟上老师的教学节奏，提高学习效率，通过设置问题来使学生预习，可以有效地提高教学效率，这是初中物理教学设计开始最重要的一环，不可或缺，可以有效地让同学们了解科学技术知识，这也是为了凸显STEM教育的有效表现。
二.观察问题，解决疑惑
何为师者，传道授业解惑也。
作为一门重要的学科，初中的物理正是孩子们对物理世界的启蒙，一个好的启蒙，对于一个人的成长是不可忽视的，作为初中物理教师，应当积极发现孩子在学习物理时所遇到的问题，然后给他们做出正确的解答，及时的消除孩子们对于物理知识的困惑，可以有效地帮助学生学好物理，例如学生在学习浮力这一章的时候，难免有些困惑，例如，物体浮沉产生的条件，F浮与G的不同状态下的关系通过及时向同学们解答下沉、悬浮、上浮、漂浮的四种状态，深刻学习浮力这一章内容。通过及时的观察问题解决疑惑这一策略，及时解决学生在学习中遇到的困难，这是初中物理教学设计的必要，更是为了凸显STEM教育需要体现的重要内容，帮助学生学习物理知识，培养新一代科技型物理人才，是每一位初中物理老师应当肩负的责任，让学生学好物理，更是对其他学科的基础的沉淀，及时发现问题，解决问题，可以有效地帮助初中物理老师教学设计解决难题。
三.实践物理活动
诚然，作为科技型学习科目，理论往往需要与实践相结合，没有实践的理论是空谈，没有理论的实践是瞎搞，二者相互依存，缺一不可，故而在初中物理教学的设计过程之中，教学活动内容必不可少，相信每个学校物理课都对应了相应的实验课课时，例如在学习科学教育出版社的初三物理《力学》之一章的“浮力”的时候，在实验课上，老师可以通过阿基米德原理向同学们展示浮力实验，以公式F浮=G排=ρ液V排g作为实验的标杆，让学生动手实验，深刻学习液体对物体的浮力与液体的密度和物理排开液体的体积关系，掌握到浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开液体受到的重力知识，有效实践物理实验，深入掌握物理知识，通过物理实践课的开展，可以更好地帮助学生理解上课老师所传授的物理知识，对物理知识有一个更清晰更深入的了解，亲身体验物理世界的奥妙，这将对学生的物理学习生活带来极大的促进意义，通过实践物理活动，也能提高学生的动手能力，这对学习物理的学生来说重要性不言而喻，物理实践活动的开展，也是STEM教育下的要求，作为小学初中物理老师，应当注重物理实践活动的频繁性开展，有效地结合理论与实践，这也是物理科目学习的宗旨，极大的促进学生的学习科学文化技术知识。
综上所述，为了凸显STEM教育中的初中物理教学设计，我们可以通过设置疑问，帮助预习，观察同学的问题解决，及时解决疑难以及通过物理实践活动可以有效地提高学生学习物理文化知识和实践经验，丰富学生的物理世界，作为初中物理教师，初中物理教学的主要设计者，在教学中不断总结经验，有效实行解决策略责无旁贷，提高学生学习物理兴趣，应科技时代背景的要求以及为了凸显STEM教育的需求，为祖国的新一代培养科学技术人才，实现中华民族的伟大复兴。
参考文献:
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