摘要：新课程新教学改革的前提下，如何更好地改善小学数学教学质量是根本问题，小学是学生们从思想萌芽到接受完整教育体系的阶段，用正确的办法引导学生们走向茁壮发展的道路，是每一位老师的义务和责任，这一点对于数学学科的教学尤为艰难，因为数学学科相比其他学科本身就具有极强的严谨性，因此，教师需要建立更生动的教学课堂内容，提升学生们对数学学习的兴趣，进而提升小学数学教学质量。本文就提高数学教学质量的有效途径做出几点小建议。
关键词：小学数学；教学质量；有效途径
引言：
小学是孩子们建立初步学习兴趣与知识性网络的重要阶段，数学相比其他学科具有很强的严谨性，换句话说这就意味着小学数学比其他学科更为枯燥，小学学生群体普遍的特征是善动、无法长期集中精神，是以，如何提高小学数学教学的质量，是摆在小学数学老师面前的主要目标，小学数学教师应从培养学生学习兴趣为出发点，对教学方法开展探究。
一、小学数学在教学过程中的问题所在
（一）学生角度：学生们思想注意力不集中
在学习过程中，兴趣才是第一生产力，让学生们从兴趣出发，带着主动性学习，肯定是教学最好的方式，小学生群体年龄小，好玩心重，无法集中注意力，这一点普遍存在，具体到数学学科，这一点尤为致命，数学的严谨性和繁复性等注定会让学习内容稍显枯燥乏味，如果学生缺少专注度与兴趣，数学学科的学习肯定会陷入停滞，一旦旧的知识点学习陷入停滞，新的知识点又会随着时间到来，混在一起更加难以学习，就像一团乱糟糟的毛线团，很难找到线头。这一点是孩子们的天性，是必经且无法避免的，这个时候更需要老师的引导。
（二）老师角度：教学方法和策略比较单一
小学阶段，高效的教学策略应该是轻松地、丰富多彩的，小学数学教师无法创新思想，很容易造成教师在讲台上讲，学生们在台下听的现象，虽然在听，学生们却很少发表自己的观点，这也随之造成了学生们少于独立思考，不会主动去寻求问题的答案。要说的是，知识的传输和课堂活跃氛围的营造是数学教学两个重要的组成部分，应该齐头并进，课堂气氛活跃会大大激发学生们学习的主观能动性，也能培养学生们的学习习惯，反之，会使学生们陷入知识的泥潭无法自拔[1]。
二、如何有效提升数学教学质量
（一）提高数学学习的趣味性，吸引学生注意力
先融入再讲其他，学生们如果没有融入数学学科，初期还看不出什么，长期下去数学学科只会成为学生们的负担而不是朋友，培养兴趣是比知识灌输更重要的事，提升数学学习的趣味性，让学生们明白数学就是身边方方面面的事，是对于身边问题的解决建立起的合理有效的模型，例如，将运算题中加减乘除的物品改成常见的水果，将应用题的人物改成学生们喜欢的动画片人物，将应用题的运算改成一次动画人物的冒险等等。
（二）改善教学方法与策略
上文提到当前的教学方法与策略较为单一，这里相应提出解决问题的几点建议：1.加强师生沟通：在传统的数学教学课堂中，教师为了凸显数学学科的严谨性，自身也会变得严谨，这在稍显天真幼稚的学生们眼中就会变成严厉，课堂上大量出现的情况是，当讲过一个知识点后，教师提问学生有哪些内容没懂，无人应声也少有人主动提问，加强师生沟通，将学生放在课堂的主体地位，建立一个亦师亦友的关系，学生们对老师敞开心扉，以往隐藏的数学问题才能得以浮出水面，进而被解决，例如，老师的提问从“还有哪里没懂”改成“老师讲的对不对”，减轻学生压力，才能让师生更好的沟通；2.创新教学方式：运用一些现代教育手段，根据实际情况选择多媒体教学法，无疑让教学内容更直观，更易被学生接受并理解，例如，在学生学习《图形与几何》的时候，有关长方体、正方体的结构非常抽象，教师在黑板上画的图形再好，也无法将内容具体生动，而通过多媒体教学，教师在课件上对几何图形自由旋转、分离、标注，用不同颜色来代表不同的几何面，这样一来即便几何图形内部面都可以清晰表现，并且不同颜色的标注也不会互相干扰，造成混淆的情况；3.分小组合作学习：多开展分组学习，让学生与同龄人进行交流，让问题在激烈的讨论中被发现并解决，教师小组设定的学习内容应当是轻松地、丰富的，并且可以将知识点与知识点之间的联系呈现出来，例如在学习《分数乘法》的时候，让学生分组讨论，加深对知识点的记忆，并把以往的基础乘法联系起来[2]。
（三）将生活融入数学，让数学成为生活的一部分
数学具有相对的抽象性，将生活中的元素融入进来，无疑会让抽象性落实成具体，这样会使数学学习更生动形象，进而增加学生们的学习潜能。例如在加减乘除运算中，老师可以设定相对应的生活情境，形成这样的场面：老师去买布偶玩具，老板说布偶玩具一个58元，老师给老板100元，还剩多少钱？学生们很容易列出算式：100-58=42，还剩42元，这个时候举一反三问如果给全班级学生每人买一个布偶玩具需要多少钱？就将乘法概念引入进来，同时还有加减乘除的先后顺序概念，用数学解决生活中的问题，更加直观，老师有时候还可以故意设计错误的答案，一步步引导学生们找出问题所在，并解决问题。将数学课堂和日常生活紧密联系在一起，构建生动合理的教学情境，使学生们在学习中生活，在生活中学习，两者紧密相结合，表扬学生优秀的表现，对表现欠缺的学生加以鼓励，提升学生们的课程参与度，自然会使数学教学质量上升。
三、结束语
综上所述，小学数学是学生们打好根基的阶段，教师要用趣味化的课堂对学生们加以引导，培养学生们的兴趣爱好以及学习习惯，另一方面，加强和学生们的沟通，让师生关系更加融洽，让教学手段更丰富，就能更快更准的发现问题并解决问题，在课堂教学过程中大胆引入与生活息息相关的元素以及概念，充分挖掘学生们的学习潜能。
参考文献
[1]李巧娟.谈提高小学数学教学质量的有效策略[J]学周刊，2015（14）.
[2]李红.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].考试周刊学报，2015,（92）：63-65.