摘要：“兴趣是最好的老师”，让学困生能学到知识，能轻松学习、对你课堂感兴趣，激发他们的学习数学兴趣，调动他们学习的积极性。做个热爱学生，关心学生的老师。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”
关键词：了解 鼓励 耐心
如何提高学困生学习数学兴趣一直是农村教育教学工作的“老大”难的事情。其实数学是一门容易学的学科,但在教学过程中，我发现有些孩子在学习数学时，总是觉得枯燥无味，不想学、越学越没有劲。久而久之，学习上有困难，导致成为学习数学的学困生。提高学困生的学习数学兴趣是当代教育教学迫在眉睫的问题，大家知道“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何才能培养学困生的学习数学兴趣呢？
一、关爱学生、了解学生
人与人的个性都不一样的，要了解他们的个性，不是一朝一夕就可以能办到的，需要我们长期的跟踪与他们多交流探讨，例如利用课前5分钟课后5分钟有目的有针对性与他交流，拉家常等方式靠近学生，从而了解学生，与谈打成一片。学生的基础也有差异，如有的学生上课时思维要机灵；有的学生课堂比较活跃；有的学生课堂比较“安静”；有的学生接受能力比较强。从而导致他们在学习上反映出不同的情况，这就产生了学生间的差异。这需要老师在上课时及时掌握这些信息，做好的课堂充分准备，
课堂好比战场常言道“知彼知己百战不殆”。
二、精心备课、提高课堂效率。
要想在40分钟课堂要让学困生能学到知识，能轻松学习、对你课堂感兴趣，激发他们的学习数学兴趣，调动他们学习的积极性。从而在课堂实现自己的目标，就得把功夫下在课前，就要在备课上多琢磨多思考，俗话说“磨刀不误砍柴工”。首先，改变备课的思路和方向。备课不是为了应付检查而准备的，而是为自己服务的。及时了解“学困生学习真正难点所在”方可对症下药。所以，我们的备课，不能将别人的教学设计拿来就用，这样生搬硬套最后只能是弄巧成拙。例如我们学校七年级160班数学课，从小学毕业升初中，学生的基础比较差，理解能力弱，接受能力不强,对学习不太感兴趣,综合评估B等只有几个,40多个都是C等的学困生，对简单运用都不过关。对这样学困生如备课,这需要花一定的功夫,下一定的本钱，,多鼓励多表扬,多关心,多帮助,有计划指导哪个学困生,课前心中有数。备学生:应尽可能地了解学生对所学内容的经验、认知、需求等实际，努力使问题贴近学生的个人的能力，使学生“动一动，就能想得出着”让他有一定的成就感。在量的方面，首先最好是设计一个容易的问题，让大多数的学困生都能做得出来。备自己:备课时要考虑自己设计的教学流程条理，思路清晰。俗语说：“要给学生一杯水，教师要有一永不干枯源泉。”所以，我们要在备课上下功夫，“功夫不负有心人”祝愿大家都能做有心的教师，每一天的课堂都能精彩，在你的课堂永远没有学困生，每个学困生对你的课堂都感兴趣。
三.确保课堂教学标准化，合理的课堂环境。
我们要关注学困生，不要安排在“南极”被遗忘的角落, 座位尽量安排在前面，便于上课老师时时关注到学困生的学习情况,督促他们学习。课堂上老师时刻了解其学习不会的原因，发现学困生学习有困难，课后要及时找他了解情况:了解其学习困难的原因,有利于采用针对性的措施,提高学生学习数学兴趣的关键。学困生坐前面有利于听明、看懂,注意力集中，当然也让他们感受到老师对他们没有抛弃，而是时刻在关注他们。
四．有目的有针对性的有效提问,
多数的学困生即害怕老师提问又希望老师能提问到他，这需要教师深入实际，课堂设计问题有针对性，提出的问题，让学困生动动脑，想一想就可以问题出来，老师及时的表扬鼓励，让他有自信、信心、成就感，从而喜欢你课堂，逐渐对学习有兴趣，养成良好的学习习惯。千万不得提出“难题”让其无法回答，打击他的学习的积极性。久而久之，破罐破摔，失去学习的兴趣，再唤起他学习兴趣，更加难上加难。
五．课堂上，鼓励学生，给学生以成就感。
善于发现学困生身上的闪光点，及时表扬。大家都明白这样一个道理金无足赤人无完人，再好的学生也会有缺点，再差的学困生身上也有自身的优点。所以说，作为教师的我们不能挖苦、讽刺他们，应该多表扬他们，多关注他们。在教学过程中，允许他们“犯小错误”，要尽量寻找他们身上的闪光点，并要及时表扬，这样可有效地增强他们学习的自信心。课堂上多鼓励学困生，每个人都渴望别人赞扬他、肯定他，这时人的天性。凡是他们有一点进步均予以表扬，增强他们学的信心；凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，哪怕作业有1%的正确也要100%的肯定表扬，让他们也有成功的喜悦。在他们平时的作业中多给几个 “你真棒的，好样的、好、你肯定行、再努力、” 之类的词语，这样一来他们就觉得教师关注他们、激励他们。
六.课堂作业要合理
作业如果过于繁琐和机械，其危害是显而易见的，作业多是增加学生的负担，抑制学生的学习主动性和积极性。因此布置作业要讲究艺术方法。课堂上布置一些与本节课有关简单的题目。 每一节课要留10分钟，给学生写作业，是检查这节课学生掌握程度，每节课上新课前，提出老师只讲30分钟，讲完后，就要完成相应的作业这个“硬指标”要求，每个学生都带“任务”去上课，上课大多数的学生都能认真听，都想完成“任务”，每节课都布置一些课堂作业，有利于学生课堂学习的注意力。有利提高学困生的学习的兴趣。课后作业也需要因材施教，对学困生的课后作业适当降低难度，了解学习方法，对不合适的方法适当进行改进。让每个学生做作业轻松愉快，乐意完成，都有成就感。
七.要坚持不懈、持之以恒。
持之以恒耐心浇灌 学困生行为规范、学习上的习惯，不是非一朝一夕所能形成的，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，所以培养学困生学习数学兴趣的养成是一项艰巨而复杂的工作。在教育过程中是“允许”犯错误。例如上课有时不集中走神、打瞌睡、有时作业可能没有按时交，或抄袭作业，甚至有时干脆不交。有时违纪行为等等不良行为的发生。切记不要一棍打死，一定不能急于求成，一定要给自己有足够的耐心，留给学困生有足够多的时间和机会，对学困生老师只能多耐心、细心、反复、宽容。
八 .做一位有爱心的教师。
做个热爱学生，关心学生的老师。高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。有道是?“亲其师,信其道”，只有能让学生喜欢自己，崇拜自己，才能让学生喜欢你的课，对你的课才感兴趣，这就是平时所说的“爱屋及乌”的道理。爱生是教师获得成功的基础，也是师生建立真诚关系的基础，是学生喜欢你的课堂的前提，提高教学效果，老师必须把学生当作自己的小孩这样来关爱、呵护作为根本。
提高学困生学习数学兴趣的不是一朝一夕事事，学困生爱学习需要坚持不懈，要有充分的耐心、信心、细心、恒心、更需要关注、宽容。一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。
作者简介：马雪梅，1977年出生，现年43岁。壮族，2001年7月毕业于南宁师专，数学专业。2001年9月参加工作，在乡村学校从教16多年，2015年被评为县级优秀教师荣誉称号。地址广西南宁隆安丁当镇初级中学，联系电话13084915858，
邮箱13084915858@163.com,qq3025835462
参考文献1：摘自《礼记。学记》
参考文献2：主编 箫枫 姜忠喆 《学生热爱学习教育》