摘要：课堂教学是新课程实施的核心环节 ，提升小学二年级数学课堂教学效率,是全面贯彻落实新教改理念的重要体现。教师应该在宝贵的课堂时间中让学生最大限度地获取知识，高效地培养学生的数学思维，使得事半功倍。在高效课堂教学下，通过教师的引导，让学生真正能够自发地学习、愿意学、喜欢学，是新形势下数学教学理念的培养目标。本文结合“重视预习、以学生为主体教学、情景教学、当堂掌握”等教学理念与教学方法 ，就如何提升课堂效率做了相关的阐述。
关键词：课堂效率 新形势 小学数学
前言：由于小学二年级学生不具较强的自律能力与理解力，难以对数学课堂中出现的新问题进行自主分析，传统课堂下旧教学模式也是以教师为中心，让学生跟着老师的步伐。而当下的素质教育要面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生主动发展。教师应做好相应指导，将任务派给学生，落实学生的主体地位。
一、做好课前预习
课前预习是新旧教学模式下一直在强调的内容，但过去教师布置预习任务的方式作业的形式，下一节课上没有对预习内容进行的反馈与检查，学生通常是应付了事。又由于学生在二年级阶段，对数学的认识程度普遍不深，教师应该从预习任务着手，做好课前预习，让学生认识到预习的重要性。
预习首先要遵循在“阅读理解”下学生自主看课本理解原则，分派小组进行讨论，通过学生之间的交流加深印象，开拓学生的思维，活络大脑。比如在学习二年级下册的《数学广角——推理》课前，其课程实质是通过学生自己的思考来完成学习任务。如果不进行充分有效的课前预习，学生只是上课听老师讲，就会失去这节课的价值意义。
二、以学生为主体，把疑问交给学生
（一）、让学生个性发展，安排“科学学习小组”
在新形势的素质教育理念下，注重学生的个性发展是尤为重要的，这充分体现了“以学生为主体”的教学理念。“多元智能理论”，是美国著名心理学家加德纳提出的。由于每一个学生都有不同于他人的智力特长和能力显现，所以教师应该学会观察并将学生归类为不同的学习个体，有的学生适合“视觉学习”，有的学生是“听觉学习”者……不可将后半部分的学生“一棒子打死”，或许部分学生只是不适合当下的教学方法，这时教师就应该安排“科学学习小组”，将运用同种学习方法的学生划到一个小组，而不是通过成绩区分每一段的小组学生。不仅不会磨灭学生自信心，有助于保持学生自尊的立足，同时也突出学生的主体地位，学生将更加愿意去学习。
同时，通过学习小组中同种性格、学习方法的学生之间的学习与交流，能更快地激发学习兴趣，由于每一组中的共同话题较多，亦能更好地培养数学思维，达到“1+1>2”的学习效率，就能更快地提高学生的数学学习成绩。
（二）、学会角色互换，向学生提出疑问
由于新课程改革的不断深入，旧教学模式下“老师在上面讲，学生在下面听”的讲课方法已然不适于素质教育下的新形势与新理念。
教师与学生之间可扮演“角色互换”，不仅能体现以学生为主体的教学理念，更能让学生高效学习，有利于教师提高课堂效率。
比如，教师可以根据学生数学学习的实际情况与不同章节的性质，将课堂变得多元化。当在教学上册的《认识时间》一课时，由于本节教学任务是首先让学生会认读时间，理解时间的概念并能够进行对时间的加减计算，从而解决实际问题。这时候教师可以在课（最好在前一天预习时写下），让每位学生出1-2道有关时间的计算题或者应用题在纸上。教师在收完学生的纸张后，可投到多媒体上与学生一起做题。当一致认为某题目的难度不仅较为难并且十分有价值时，便可由该名出题学生到讲台前进行讲解，为大家梳理思路——自己出题的思路与由来以及解这道题的方法。这种“让学生出题，让学生讲解”的方法不仅能够锻炼学生的思维，又由于总共计算下来大致只需花10分钟不到（主要在于学生的讲解时间，其余工作在课前都已准备充足），对课堂效率的提升大有帮助，能够达到事半功倍的效果。
三、密切联系实际，与教学情境相结合
由于数学课本内容总是抽象的，不利于二年级学生的直观理解，教师在课堂上有必要结合实际联系，进行“情景教学”，以引导为主的方法。比如在对《角的初步认识》进行讲解时，课本上有限的图举例是远远不够的，还需结合实际。由于数学课堂处在前有黑板后有讲桌的讲台之下，教师可拿黑板举例，让“直角”直观形象地呈现出来。
四、当堂内容当堂掌握，在课上多加练习
让知识高密度地重复加循环练习，比如按照“艾宾浩斯遗忘曲线”，能够达到让学生终身难忘的程度。想要让课堂效率达到最大，“当堂内容当堂掌握”是最佳学习目标，也是其本质性概念。教师不仅不能抱着“课下还有时间”的想法教学，更不能为应付备课、讲求形式而草草了事，不能寄希望于家长，教师要发挥第一人的作用。否则学生也会养成“下课再好好学”的思想，不利于其高效学习、集中注意力的专心习惯的养成，更不利于教师的课堂效率的提高。想要让学生当堂内容当堂掌握，教师不仅要在课前充分准备好对此知识点进行有效回顾的习题（不需要过多，要典型），还应充分利用课堂的每一分每一秒。当然充分利用课堂，是在学生能够接受的程度下，由于人的注意力集中时间为20-28分钟，教师可以根据此时间规律，进行有效讲解与放松。
结束语：有效地提升数学课堂效率是课堂教学改革中的必要出发点，是践行新课程理念的重要标志，是教学过程中实施素质教育的核心要求，也是发展新形势下教育教学的重要途经，更是评价教师教学的好坏评判标准。
参考文献：
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