摘要：由于农村初中各类物理教学资源的不足，学生在学习物理时难免会因为条件的缺乏而无法完成高效学习。将信息技术整合到农村初中物理课堂上能够显著改善目前农村初中师资力量不足，教学资源缺乏等相关状况。本文基于信息技术在农村初中物理课堂的应用展开探讨，提出了应用多媒体的flash课件、创设相关物理教学情景、培养学生自主探索精神等相关策略。用好信息技术进行物理教学，为农村初中物理课堂的发展奠基。
关键词：信息技术；农村初中；物理教学
物理是初中阶段的一门基础自然学科，将信息技术引入到农村初中物理课堂可以为物理教学注入新的血液。教师可运用好信息技术改善整个物理课程教学方法，实现物理课堂的有效变革。利用网络资源实时进行物理学科教学，实现教学过程的合理优化。利用好相关的信息技术，创设适合学生发展的真实情景。激发学生的物理学习兴趣，彻底改善以往农村初中物理课程教学不足的相关状况，让整个物理教学效果得以优化。
一、应用flash课件，突破物理学习难点
信息技术能够将物理课堂内的一些难懂知识以声音、动画凸显出来，由此帮助学生去理解这些复杂知识。由于物理是一门实践性很强的学科，在以往的教学过程中，由于学生缺乏直接经验，他们也难以了解物理课堂上的一些抽象知识。利用好多媒体技术，教师可以运用flash课件进行物理教学【1】。由此在动态演示过程中突破物理学习难点，进一步提高学生的学习效果。
例如在教学《电流、电压》这一课程时，由于电流、电压实际是摸不到的，学生对于电流、电压的了解也较为模糊。教师此时可以制作相关的flash课件，将电荷的定向移动过程应用动画的模式展现在学生面前，帮助学生了解电荷定向移动产生电流的直接过程。接着在电流强度教学方面，教师则可以利用flash动画将其展现在学生面前。通过类比电流和水流、电压与水压，让学生在直观对比过程中清晰地认识到电流、电压的实际特点。这也远比传统的单一概念讲解更具有效性，通过课件的播放，教师可以让学生在新事物接触过程中提高自身的感知能力。又如在教学《探索凸透镜成像规律》这一课程时，为了帮助学生更好地理解像距变化量和物距变化量的相关联系。教师同样可以应用flash教学课件进行演示，由学生提供焦距，教师接着用鼠标来拖动物体。通过信息技术在同一画面背景下完成对照实验，使学生了解成像规律，在清晰地认知过程中知晓凸透镜成像的具体影响因素。教师可以借用信息技术模式下的flash课件进行物理教学，由此去突破物理课程教学难点，完成农村初中物理教学质量的大幅度提升。
二、打破教学极限，创设相关的物理教学情景
教师可以利用好信息技术的形象性，创设相关的物理教学情景。由此去打破教学局限，做好物理课程教学方法的改变【2】。
例如在教学《光的传播》这一课程时，教师为吸引学生的学习兴趣可先在课堂上利用多媒体播放相关的彩虹图片，让学生观察这样一幅雨后天晴彩虹穿过阳光的相关景象。此外，教师还可以展示手影游戏图片、皮影图片等各类图片，通过图片的及时展示营造一个极具趣味的“光的传播”教学氛围。在此基础上，教师接着提出问题：同学们，你们知道光是沿怎样的路径传播的吗？光的传播又有着怎样的特点？学生会在这样的真实情景中依照信息技术所提供的丰富素材自主进行课程学习，他们在课堂上也了解了光沿直线传播的相关特点。教师应该借助信息技术使用功能突破原有的物理课程教学局限，创造相关的教学情景，保证农村初中物理教学的整个质量。
三、依靠信息技术，激发学生的探索热情
在新的教学课程理念要求下，教师应借用信息技术激发学生的物理探索热情，由此去培养学生的整个科学素养。
例如在教学《电学实验》这一课程时，一般情况下，教师大多都会告诉学生电压表不可以超过量程、电池组不能短路、电流表接线柱不可以接错等注意点。但是由于部分实验的严格规定，学生在实验时也很难发挥出自身学习的创造力，这对于学生的整个科学素养发展是极为不利的。教师在信息技术的支撑之下，可以应用好“仿真物理实验室”软件进行教学，在物理课堂上让学生应用信息技术进行自主操作。学生会在游戏过程中了解到物理实验操作的一些基本过程，而他们也会与同学进行互相讨论，收获新的物理知识。当学生在网络虚拟实验室碰到问题时，教师此时也可以针对这些问题寻找积极答案。为学生提供全方位的操作环境，由此打破以往物理课程的教学僵局，让农村初中的物理教学显得更为事半功倍。
农村初中物理教学与信息技术的有效结合是现今教师借以改革物理课堂的一种重要手段，它对于物理教师的整个教学也产生了较为积极的影响。教师应合理借用信息技术，让物理课堂充满趣味。活跃农村学生的整个物理思维，彻底改善以往农村学生学习物理的种种不良局面。创设相关的教学情景、注重学生的自主探索、了解flash课件的应用特点，由信息技术去开启全新的物理课堂教学空间，让每一位学生都能够在高效的农村初中物理课堂上收获成功的喜悦。
参考文献;
【1】杨慧艳. 浅谈信息技术在农村中学物理教学中的应用[J]. 学园, 2012, 000(023):166-167.
【2】胡鹰. 浅谈信息技术在初中物理教学中的实践应用[J]. 数理化学习, 2014(7):49-49.