摘要：在我国新课程标准实施的过程中，不同的教育内容中都在积极引用新的教学方法，基于此，小学数学教育工作更应重视实践与综合课程相应用的方式，从而改善小学教育内容单一、枯燥的方式，向着多元化的方向迈进。本文将以小学数学课堂讲学方式进行论述，并探讨教育教学中实践与综合课程应用相结合的优势，为培养学生的应用能力、实践能力提供有效的解决方案，仅供参考。
关键词：小学数学；实践与综合课程；教学策略
随着素质教育理念的深入，我国教育教学工作不能依单纯的记忆、模仿对学生进行被动的教育工作。数学教育不仅仅强调的概念、法则，公式内容，更应重视学生在实践中的能力与意识培养工作，使学生能够在实践和综合课堂的教学中，建立数学思维，运用数学所学的内容，解决学习与生活中面对的问题，从而提升创新思维能力，在寻求问题解决的办法中建立自身的学习方法。
一、小学数学实践和综合课程应用的重要意义
素质教育强调学生全面的发展，从而对学生进行德智体美劳全面培养工作，所以在素质教育过程中，小数数学课程内容不仅仅要注重学生对于空间想象能力、几何能力、代数能力的思考，还应重视学生在教育教学中所使用的方式与技巧，这样才能提升学生实践解决问题的能力，让学生在学习的过程中感受到与实践相结合的重要性。教育教学并不是单一存在的内容，通过与学生在课堂的互动，将其所学知识应用到社会实践与日常生活之中，才能促进学生的发展，将所学内容有效运用到知识内容中，提高学生的社会实践能力。通过这样的方式其教育内容与教学质量相结合，提升学生的整体素质[1]。
二、小学数学教学现状
小学数学的讲课方式极为传统，还在引用板书与教师讲述的方式进行教育工作。这样的教育方式对于学生而言，是极为单一、枯燥的。多数是听从于教师的灌输，教师讲什么、学生就听什么。学生在该教育环境下难以建立学生对数学知识的喜好，从而导致学生在被动的环境下，压迫自己的思维，进行知识的学习学生在这样的环境中，无法将所学内容全部吸收，更不会将所学内容进行转化，运用到实践之中[2]。可以说在，这样的教学方式，极为影响教育教学进度，不利于学生逻辑思维能力的培养，从而降低了课堂教学的有效性。
三、小学数学实践和综合课程应用的有效策略
（一）培养学生数学思维，激发学生学习的兴趣
数学教育应从实际教育内容出发，不断将教育内容进行生活化、实践化，才能让学生基于生活，对问题内容进行思考，从而获得道理，并将所得出的道理运用在实际生活中，更好的解决问题。在此过程中，潜移默化的培养学生的数学思维，提升教学的质量[3]。
如：在学习100以内的加减法时，可以设置与生活相接进的情境问题，让学生对内容进行思索。妈妈带了200元出门要买一个压力锅，压力锅需要98元，若妈妈给售货员100元钱，售货员需要找妈妈多少钱。若妈妈买的锅是105元的，售货员应找妈妈多少钱，通过购物的方式，让学生悟出一百以内加减法的运算方式，使学生学以致用，应用到实践活动之中，培养良好的数学思维，提升学习数学的兴致。
（二）关注学生的发现，激发学生的问题意识
小学阶段时学生思维能力拓展的最好时期，所以要一改传统教育中，学生被动学习的方式，才能让学生在学习过程中，以活泼、生动的方式介入问题中，并针对自身的问题，对教学内容提出质疑，通过提出问题、解决问题、分析问题等方式完成数学知识的学习，使学生更好的解决生活中发生的问题[4]。
如：在学习元角分的时候，可以让学生探究100元可以兑换多少个1元的硬币，教师可以再旁引导学生对问题内容进行思考，10元中可以兑换多少1元的硬币，通过暗示的方式，让学生才测算出10元10个1元硬币，再乘以10就是100元可以兑换的硬币数了，将问题抛给学生，让学生跟着教师给出的内容进行思索，从而设置合理的推算方式，有效解决生活中的问题。
（三）向他人学习，培养学生沟通合作的意识
在数学教育过程中，需要对学生实践能力进行培养，就不能缺少交流合作的内容，通过学生与学生、小组与小组、老师与学生间的交流，使学生了解数学知识内容更加透彻，从而是学生在教育教学的过程中，做到敢说、敢想，并在相互交流的过程中，完成思维能力的拓展工作，使其思维在此过程中得到质的飞越。
如：在学习周长的内容中，可以通过学生实践的方式，对自己的学习用品进行测量，使学生建立对周长的初步认识，然后让学生以小组的形式，探讨周长应该怎么计算，并说一说为什么，让学生在实践及合作的过程中，探索到答案，充分调动学生的感官思维，参与学习活动，完成对知识的吸收与转化。
结语:
在素质教育理念深入下，传统的教育方法无法满足当前的教育工作，所以，教师需要改善教育教学方法，利用实践和综合课程应用的方式完成学生的数学教育工作，提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]李巧林.小学数学教学中数学模型思想的融入[J].名师在线,2020(13):56
[2]赵重阳.小学数学教学中如何实施课外综合实践活动[J].甘肃教育,2020(07):79
[3]何禄.小学数学“实践与综合应用”的教学策略[J].甘肃教育,2020(06):167
[4]何艳英.关于小学数学“综合与实践”主题设计的研究[J].科技资讯,2020,18(08):191