摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学也迎来了巨大的变革，很多教师在教学的过程中开始注重培养学生的自主探究能力，并且在教学的过程中利用各种机会发展学生的数学综合素养，促进学生的全面发展。但是在实际的小学数学教学中，还是有很多教师采用了一些不利于学生发展的教学方法，并且产生了一系列教学上的问题，因此本文将对自主探究模式下的小学数学教学中存在的问题进行分析，然后提出小学数学解决问题的教学策略，希望能够给广大教师同仁提供帮助。
关键词：自主探究模式；小学数学；问题解决
一、引言
在新课程改革的大背景下，学生的能力发展越来越成为了小学数学教学中的主要目标，很多教师在教学的过程中会利用一些教学策略去培养学生的自主探究能力，但是还是有一部分教师无法正确的使用一些优秀的教学方法，导致教学过程中出现了各种各样的问题。教师一定要能够不断提升自身的专业素养，为学生带来更好的学习体验，从而提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。
二、自主探究模式下小学数学教学存在的问题
很多教师在进行数学教学的时候，会使用学生自主探究的教学模式，但是很多教师对这一教学模式的理解并不是很深入，导致出现了一系列问题，使得小学数学的课堂教学的效率大大折扣，经过笔者的走访调查，发现问题主要存在于教学方式、教学内容和学生自主学习上。
首先，在教学的过程中教师的教学方式没有很大的变化，很多教师认为在自主探究模式下，只要学生进行自主探究就是正确的教学方式，但是很多教师在教学的过程中将课堂上大量的时间留给了学生，让学生进行自主探究，却没有对学生自主探究所取得的结果进行分析和评价，导致学生虽然进行了自主探究，但是实际上并没有获得教师正面的反馈，学生的能力还是没有形成。其次，教师的教学内容出现了问题，学生进行自主探究的前提，是教师所教学的内容应当符合学生的认知规律，但是很多教师所提出的问题已经超出了学生的认知范围，学生在进行自主探究的时候出现了各种各样的困难，导致自主探究无法正常的进行下去。最后，就是学生在进行自主探究时，教师并没有进行及时的干预。很多学生在进行自主学习的时候，会出现一些自己无法解决的问题，而教师没有及时发现学生的问题并帮助学生解决，导致学生在自主探究的过程中因为一个问题而迟迟不能向前推进，导致学生的能力无法形成。
三、自主探究模式下小学数学解决问题教学的策略
1.加强对于学生自主探究结果的评价和分析力度
小学数学教师在利用自主探究模式进行教学的过程中，既要留给学生充足的自主探究时间，又要对学生的探究结果进行评价和分析，这样才能够有效的提高学生的自主学习能力。当学生进行自主探究时，学生对于问题的认识和思考是需要一定的时间的，教师一定要能够给予学生充足的时间，不能够为了教学进度而强迫学生停止进行思考，当学生思考完成之后就会得出思考的结论，不同学生所得出的结论是不同的，但是每一节课上学生的结论总是能够分成大致的几种，教师要能够在充分了解学生结论的基础上，快速的将学生的结论进行分类，并且在每一类的结论中选择出一个具有代表性的学生进行数学思维的阐述，从而更加具体的了解学生的思维过程，这能够有效的提高教师对于课堂的掌控能力。当教师了解了学生的思维过程之后，就要对学生思维过程中的优秀的地方和需要改进的地方进行评价，从而帮助学生更好的去完善思维过程，发展学生的自主探究能力，帮助学生更加全面的发展。
2.教师要制定符合学生认知规律的问题
学生的自主探究是需要在教师提出问题的基础上进行的，因此教师如果提出难度高于学生认知规律的问题，让学生在探究的过程中就会出现各种各样的困难，导致无法完成问题的探究，也耽误了课堂进度。而教师如果提出难度较低的问题，对于学生来说没有很大的挑战性，使得学生的能力不能得到很好的发展，因此教师必须要提出符合学生认知规律的问题。每一个班级中学生的学习能力也是不同的，如果在进行教学的时候让全体学生去探究同一个问题，那么学习能力较好的学生探究起来是非常容易的，学习能力较差的学生探究起来是非常困难的，也无法很好的帮助学生形成自主的探究能力。因此教师需要在制定问题的时候对学生进行分层，根据不同层次的学生制定不同的问题，不仅要让学生能够解决问题，还要让学生在解决问题的过程中去充分的开动大脑，帮助学生去形成相对应的数学思维，促进学生全面发展。
3.教师要做好学生的引导者
在学生进行自主探究的时候，教师需要及时的去帮助学生解决出现的问题。教师在教学的时候，应当做到心中有数，那就是问题在哪些地方会出现难点，会导致有些学生探究的时候无法很好的进行下去，教师一定要多多注意观察学生，及时的对学生施出援手，帮助学生更好的进行探究。
四、结语
综上所述，教师在利用自主探究模式进行教学的时候，应当对教学的内容进行精心的设计，对学生探究过程中出现的问题及时帮助解决，让学生所得出的结论进行深入的剖析和评价，从而帮助学生更好的发展自主探究能力，为学生的发展保驾护航。
参考文献：
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[4]陈永平.试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学[J].中国校外教育.2018(31)
作者简介：
姓名:覃意岚
出生年月:1965.01.08
性别：女
民族:壮族
籍贯:广西都安
学历:大专
现职称:小学高级教师
研究方向:小学数学教学