摘要：在教育改革不断深入开展的过程中，其已经进入了教育新常态的时代，班主任工作作为学校教育工作的重要组成，受到了更多的关注，如何在新的教育形势下提高班主任的班级管理水平和质量是一个值得我们去研究的重要课题。在教育新常态发展的背景下，小学班主任应该积极反思自己在班级管理中存在的问题和缺陷，树立新型的教育理念，坚持“以学生为本”的原则，不断优化管理模式，提高自身的班级管理艺术，真正承担起学生人生道路上的指路人的重要职责。
关键词：教育新常态；小学班主任；班级管理艺术
引言：
在教育新常态发展的背景下，班级管理质量对于学生学习和发展具有至关重要的影响。由于小学学生正处于成长和发展的关键时期，需要教师给予有效的引导，并且需要一个良好的班级氛围，这些都在很大程度上依靠班主任来实现。但是当前很多小学班主任所实施的班级管理模式存在很大的问题，没有发挥引导学生更好地学习成长的作用，只有对班级管理模式进行及时调整和完善，提高班级管理艺术，才能获得更好的管理效果。
1.当前小学班主任班级管理过程中存在的突出问题
1.1班级管理理念陈旧
当前我国的教育改革正在不断推进，但少部分班主任依然是管理理念陈旧，不注重学习吸收新的教育思想，仍然运用传统落后的管理模式，经常会严加训斥学生，表现出明显的强制、粗暴的特征。小学生处在身心发展的关键时期，然而很多班主任并没有认识到这一点，没有从学生学习与发展实际情况出发，采用传统的教学管理与教育观念，导致管理模式满足不了学生的学习需求，直接影响了班级管理的实效。
1.2缺少管理责任心
小学生正处于身心成长发育的重要时期，班主任不需要像对待幼儿园的孩子那样进行无微不至的监督，但需要承担起班级管理的责任，探索更为有效的管理模式。但是当前很多小学班主任的工作热情并不高，缺少责任心，把更多的精力都放到了学科教育工作中，对于班级管理缺乏足够重视，并没有真正尽到班级管理的责任，也不去努力提高自身的管理水平，导致班级管理整体效果不好。
1.3管理能力水平不高
班级管理是一项比较复杂和系统的工作，班主任自身的素质能力是非常关键的，直接影响到班级管理的最终质量。但是当前很多小学班主任自身的班级管理能力不高，其中不乏一些毕业不久的大学生，管理经验缺乏，而且还可能没有完全从学生的角色转换过来，导致班级管理工作困难重重。丰富的管理学、心理学等知识应该是班主任所具备的，但很多班主任对此并不了解，没有一套科学完善的管理工作机制，整个管理过程缺乏针对性和实效性，处于随意放纵的状态。
1.4学生抵抗心理严重
小学生较为敏感，心理活动特别丰富，而且少部分学生逆反心理还比较重，班主任在教学管理中不重视学生这个阶段的具体特点，管理效率就低，学生不配合，抵抗班主任管理的心理严重，这样不仅提高班主任的管理难度，而且也不利于学生的发展。学生在这样的心理下，学习就不会积极，个人的素质也得不到提升，会降低教学质量，阻碍学生的自主学习。
1.5缺少德育教育
当前的小学班主任过于重视学科知识教学，因为学习成绩是考核班主任工作的以及学生发展的主要标准，这种传统的思想下，学生的思维被限制，造成很多学生的思想不健康，死读书、读死书，不符合社会发展的需要，当这些学生步入到中学之后，常常因为思维跟不上，而掌握不了知识，影响了学生的未来学习和发展。
2.教育新常态下的小学班主任班级管理艺术
2.1及时革新管理理念，自觉提高工作能力
小学班主任要主动反思自身的管理理念，及时进行革新，始终要以新的理念指导自己的各项工作的开展，科学有效的组织好各项班级管理事务，做好统筹规划管理。在这个过程中，班主任应该树立不断学习的思想，自觉加强自身班级管理相关业务的学习，对于教育学、管理学、心理学等相关理论知识都应该了解，将其真正融入到现实工作当中，不断提高自身的工作能力。除了自主学习探索以外，班主任之间也应该经常地相互交流工作经验，分享好的做法，共同研究学生们的心理状态，这样才能真正地做好班级管理工作。
2.2以学生为本，提高管理的针对性
以往，班主任总是按照自己的思路和想法进行班级管理工作，忽视了学生内心的感受，导致不但没有达到预期的管理效果，还可能会激化师生矛盾。在教育新常态下，小学班主任应该明确认识到的是，班级管理的根本目标不是管学生，而是要为学生服务，营造出良好的班级环境，为他们的学习和成长提供保障。班主任要把学生作为整个工作的核心，坚持以学生为本，把服务学生作为班级管理工作的出发点和落脚点，要更多地去了解学生，尊重学生，学会换位思考，师生双方的地位应该是平等，要积极倾听学生的想法和建议，对班级管理中的问题和弊端进行改进和完善，这样才能真正提高管理的针对性和实效性。比如有一位学生经常旷课，沉迷于网络游戏，班主任不应该直接严厉批评，而是要和他私下谈话，了解他的内心想法，找到问题的原因，有可能是家庭因素的影响等等，这样才能对症下药，真正引导和规范学生的行为，这样也更能让学生接受。
2.3积极组织开展形式多样的实践活动
班主任应该结合学生的思想实际情况，积极组织开展班级集体活动，在实践活动中提高班级的凝聚力，展现出积极向上的班级风貌。学校往往会组织运动会、歌唱比赛、演讲比赛等活动，班主任也可以结合班级实际开展主题班会、文娱活动、体育比赛、社会活动等，学生在参与的过程中获得了最真实的体验，这样更有助于加强班级管理，提高班级工作水平。比如，班主任可以要求学生开展社会调查活动，调查一下周围的环境质量状况，这样学生就可以分组合作实施，走访工厂、社区等，了解人们的切身感受，在这个过程中可以获得不少的启迪，也能认识到环境保护的重要性，增强了环保意识。
2.4让学生参与到班级管理当中
班主任可以采取学生自主管理的教学管理模式，让全班学生从被管理转变为自我约束，这样不仅可以提高管理的效率，还能促进学生的全面发展，让学生进行自我升华。在组建自主管理的模式中，教师可以从班级规章知识制定和班干部任命上入手，让学生成为班级的主人。班主任组织班会，提出班级规定的大纲，然后让学生讨论交流，进行民主性质的制定，让所有学生都参与到班级制度当中，这样可以激发学生的自我管理，使学生进行自我约束，从而就消除了学生的抵抗心理，使学生的个人素质得到提升，并可以构建和谐班级环境。在班干部的任命上可以进行民主竞选，这样可以提高班干部管理的效率，并让学生都有参与管理的机会，可以使学生自觉维护班级，提高班级凝聚力。
2.5积极组织德育教育活动
小学班主任要重视教学中德育活动的开展，德育教育的进行不仅是提高学生的综合素质，同时也是为了促进文化教学的进行，让学生可以对学习生活有一个正确的态度。班主任可以安排学生进行体育比赛来缓解学生学习的压力，培养学生的团队协作能力；联合语文科任教师组织学生诗歌朗诵，发展学生的兴趣爱好，培养学生的传统文化。通过教师的组织，让学生在学习之余得到素质的提升，为学生的未来发展奠定良好的基础。
3.结语
总之，班主任和班主任工作既是光荣的又是艰苦和艰巨的。但是在当前教育新常态下，只要我们有一颗“献身教育事业”的心，并且在实践中不断总结经验，不断学习新的理念和新的知识，敢于实践，敢于探索有效的工作方法，就能使班级管理工作更上新台阶，我们也一定会成为一名优秀的班主任，运用更为科学完善的班级管理模式，为学生提供更好的学习和成长环境。
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