摘要：随着科技的发展以及时代的进步，我们的教学方式和手段也在不断地进行调整和改变，信息技术在现代教育教学当中运用地越来越广泛。传统的教育教学主要是依靠教师进行知识的传授，而现在教学当中随着多媒体设备在课堂上的配备、微课的引进，我们的课堂变得更加丰富有趣、课堂内容更加丰富、学生们也能够在这样的时代红利之下学到更多的知识。高中是学生学习的一个重要阶段，相较于小学和初中，这个时期学习的知识深度更深、范围更广，因此信息技术在高中课堂上的应用就显得非常有必要。本文将从信息技术在高中历史课堂上的应用进行阐述，希望可以推动信息技术在高中历史课堂上的运用。
关键词：信息技术；高中历史；教学应用
在教育教学过程当中运用计算机技术已经成为21世纪教育教学的主流和必然趋势，将信息技术运用到高中历史课堂当中也是实现教育现代化的有效手段之一。我们必须加强对信息技术在高中历史课堂的应用，以此提高学生的学习素养和综合能力。
一、信息技术在高中课堂使用的作用
信息技术在高中教育中的应用是教育模式一个跨越式的发展，教师在教授相关的文化知识时可以借助多媒体设备这一载体，让学生更加直观地进行知识的学习。高中历史主要学习的是中国以及世界从古至今的史实，其中涉及到的知识量巨大，学生在学习时会存在一定的难度。教师可以借助多媒体设备将每堂课学习的社会历史进行视频的播放，这样学生可以非常直观地认识到每一历史事件发生的背景、发展过程、产生的影响……，能够更加深刻地记忆各种历史知识。而传统的高中历史课堂就是靠教师口授的方式进行知识的讲解，这样的教育方式受教师个人因素影响很大，而且这样的教学模式非常的枯燥无趣，学生很难在脑海当中梳理清楚各类事件发生的具体过程和情况。
而且，通过信息技术的运用教师可以在课堂上突出每节课的重难点，一般而言每个重大历史事件发生的背景和意义都是学生需要牢固掌握的内容，借助多媒体设备我们可以在课堂当中通过对比不同时间的背景、意义让学生对这些内容进行对比、归纳从而更好地掌握这些重难点知识。另外通过多媒体的情景设置，学生能够更好地融入各个历史事件当中。以鸦片战争为例，学生们可以在具体的情景当中感受到当时清政府腐败无能带来的严重后果、体会到弱国无外交、落后就要挨打这样的感受。
二、历史课堂上运用信息技术的策略
1.以学生为主体，设计教学模式
随着新课改和素质教育的推动，人才培养目标和提倡的教学模式也在发生着变化。教师在教学当中一定要记住学生才是课堂上的主人，教师就是学生学习的引导者而不是主体。因此在具体的教学当中教师应该时刻根据学生学习的情况进行教学进度和教学模式的调整，而不是只顾自己站在讲台上根据自己的思路进行讲解不顾学生的接受能力和学习水平。教师可以多和学生进行互动，在彼此的互动当中了解学生的难点和问题，在此基础上不断改进自己的教学模式和速度。
以人民版高中历史必修1的专题七第一节《代议制的确立与完善》为例，这一章讲授的是西方民主政治的确立和发展，主要讲授的是英国君主立宪制的确立过程和英国内阁、议会等作用和特点。由于我国实行的政治制度与西方存在着巨大的差异，学生在学习西方这部分民主制度时一定会存在巨大的难度，对于各类机构的作用和影响存在许多困惑。这时教师就要根据学生们的困惑进行相应的解释，只有学生真正地掌握清楚了这部分的知识，这堂课的开展才具有意义。
2.调动学生思维，激发学习兴趣
有了学习兴趣为基础，学生在学习知识过程当中才会更加积极主动，因此教师也要在教学中思考如何激发学生的学习兴趣。信息技术在高中历史课堂上的运用能让历史课堂变得更加生动有趣，将枯燥死板的知识非常生动流利地传授给学生们。学生们往往对各类图片、视频、动画……兴趣十足，我们可以将历史知识与这些学生感兴趣的事物进行有机地结合，只有这样学生的学习兴趣和学习积极性才能快速得到提升，这样的方式可以提升教学质量和效率、让学生们更好地掌握历史知识。
以人民版高中历史必修1专题一第三节《君主专制政体的演进与强化》为例，学生们一定看过许多有关古代皇帝的影片，对皇帝拥有的至高无上的权力感到非常的崇敬，因此教师可以在根据这个兴趣点进行皇权演变相关知识的学习。课前教师可以首先提问“为什么古代存在君要臣死，臣不得不死的现象？皇帝为何能够拥有那么大的权力？古代每一个朝代皇帝的权力发生了什么变化？”通过这些问题的提出，学生一定会非常好奇皇权制度的具体内容，上课时就会更加积极主动，由此可以加深对知识的掌握情况。然后播放相应的视频进行讲解，学生就会更加投入地进行学习，这样能达到事半功倍的效果。
3.调动学生积极性，帮助学生自学
高中阶段的学生已经有了一定的知识积累量，具有一定的自学能力，因此教师不需要一步一步对学生学习指导，这样不仅浪费巨大的时间和精力还不能取得良好的效果。教师可以提前利用计算机找好合适的微课视频，在微课视频的帮助下让学生通过小组合作等模式进行相应的自学，学生通过自学得到的知识往往记忆地更加牢固。
三、结束语
本文从信息化在高中教学的作用和实际教学策略两个方面进行讲述，希望可以提供新思路，找到新的教学方法。
参考文献：
[1]陈晓婷,魏献策.高中历史教学中影像史料的分类与甄别[J].福建基础教育研究,2020(04):88-89.
[2]任慧娟,肖福礼,金守峰.信息技术在教学业务管理中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(06):79-80+115.
[3]鲁刚,任超.关于信息技术教育教学方法的思考[J].中外企业家,2020(16):185.