摘要:地理学科主要是研究自然与人文之间关系的学科，通过地理学科知识的学习，对于人类的生产、生活具有重要的意义。但是在教育教学中由于受到一些因素的影响，教学效果不甚理想。本文重点阐述在地理教学中互动合作教学模式的应用，以此更好的提升教育教学效率，发挥地理学科的作用和价值，促进学生全面发展。
关键词 ：互动合作；地理；策略
初中地理教学中加分并不高，为此，从学校角度来说，对地理的重视程度并不是其那么高，学生对地理学科的重视程度也不足。通过对实际教育教学进行调查发现，很多学生都认为地理学科是可学可不学的内容。为此，也不会开展什么互动教学，教学效果不甚理想。由于师生之间缺乏沟通交流，最终教学效果不甚理想。分析其主要原因主要有:由于受到应试教育理念的影响，在教育教学中并不是那么重视。在教育教学中采用的方式方法相对比较单一，教师也不是那么重视，而仅仅是机械的开展教学内容。从学生视角来说，地理学科本身具有一定的抽象性，对学生的思维以及理解能力都提出了较高的要求，学生往往会对地理学科知识学习会产生一定的畏惧心理，甚至会有厌学情绪。学生对地理学科学习不敢兴趣，教师在教学中采用的方式方法相对单一，这就造成地理学科互动教学效果不甚理想。
一、初中地理“互动合作”教学内涵解读
初中地理教学中互动合作教学方式的应用就是以小组为单位，以相关的心理学知识为基础，以此更好的提升学生对于地理知识的学习兴趣，强化其积极性，增强师生之间交流，提升合作意识，以此促进血珀全面发展。在分组教学中要能够根据学生的性格以及学习情况进行相应的分配，从而有利于对小组成员进行科学、合理的分工，使得每个学生都能够在小组中参与知识学习，强化互动交流。另外，在小组学习中对于表现优秀的小组进行相应的表扬，以此强化学生在学习中的积极性。在互动合作中，学生要能够养成善于倾听交流的习惯，能够平等的分配每个学生的任务，对自身有更加清楚的认知，以此强化的合作意识和能力。
二、地理教学中互动合作教学模式的应用策略
（一）根据具体任务，开展互动合作
地理教学中通过互动合作教学方式的应用能够更好的调动学生进行学习的积极性，让学生主动的参与到知识学习中，以此更好的提升教育教学效果。为此，在教学中教师可以根据具体的教学内容，对学生进行分组，让学生通过讨论、提出问题的形式，习得相应的知识内容。例如在学习《陆地和海洋》的相关知识内容时，可以设置如下的问题引导学生进行思考:为什么每年喜马拉雅山都会长高？根据教学实际情况，可以为学生提供几种答案，让学生通过讨论的形式寻找正确答案，通过这种形式让原来枯燥乏味的知识内容以更加积极氛围的形式提升教育教学效果。学生在讨论中外结合学科知识内容的基础上，很快就能够得到正确的结论。通过这种方式，能够极大的提升学生进行学习的积极性。从原来的被动学习转变为主动教学形式，当学生找到可以支持的观点时，会主动的查找相关答案，习得知识点，也能够更好的提升学习效率。
（二）注重培养师生情感，拉近师生关系
地理课堂教学中要注重发挥学生主体，为此，在教育教学中要注重采用多元化教学形式开展教学，为学生创设相对宽松、民主的学习氛围。在教育教学中要培养师生情感，让学生对教师有亲切感，不要让学生感觉高冷，在课堂教学中充分发挥自身的主观能动性，以此更好的提升课堂教学效果。当学生感觉老师具有很强的亲切感之后，也会自然而然地喜欢上老师所教授的科目，让学生更加积极主动地参与到地理知识的学习中，完善自身的知识体系，最终取得较为理想的地理学习效果。
（三）以课堂为载体，营造互动合作氛围
地理学科本身具有一定的抽象性，在教育教学中会产生一定的畏惧心理，认为课程内容并不是那么好理解，为此，在教育教学中要注重对教学内容化难为简，解决学生在学习中的畏惧心理。在教育教学中通过开设相对有趣的教学活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中习得相应的知识内容，以此更好的提升教育教学效果。通过课以课堂为主阵地，让学生更好地感受到地理学科自身带来的乐趣，不仅获得知识，也能够身心愉悦。为此，在教育教学中教师要能够认识到课堂教学对于学生学习效果的重要意义，为学生创设更加活泼生动的学习氛围，让学生在这种氛围中习得相关的知识内容，不断完善学生自身的知识体系，通过新旧知识之间的联系，更好的巩固学生所学习的知识内容。
（四）纳入实际生活，开展互动合作
在地理教学中要注重让学生在轻松的氛围中习得相关知识内容，结合学生实际生活进行地理知识学习。例如在学习气候多样的知识内容时，可以让对自己实际生活中的几天天气进行观察、记录，让学生在自主学习过程中能够更好的激发学生学习兴趣，学生会自主进行资料的查阅，对知识内容进行分析、思考，让学生更好的理解季风的相关定义，从而将抽象知识进行简单化，将实际生活纳入地理知识内容教学中，以此更好的理解知识内容。
结语
在地理教学中要能够让学生认识到地理学科对于自身成长和发展的重要作用，培养学生对于地理的学习兴趣，在地理教学中采用互动和的教学模式不仅可以让学生习得相关的知识内容，也能够强化师生之间的互动交流，为学生创设更加民主自由的学习氛围。学生通过相互之间的合作，共同学习、共同进步，提升学生的团队合作意识和能力，以此更好的促进学生综合素质的发展。在地理教学中还要不断探索有关互动合作教学模式的开展策略，以此更好的发挥地理学科对学生成长的作用。
参考文献
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