【摘要】：环境问题是当今世界人们非常关注的热点问题。环境保护需要环境道德教育。将环境教育渗透到中学的地理教学中非常重要。本文主要讨论了在中学地理教学中合理渗透环境教育的有效途径和方法。
【关键词】：环境教育；初中地理；价值及目标
近年来，随着经济发展和社会进步，人们对自然的索取日益严峻，导致日益严重的环境问题，不仅容易造成失衡，在生态方面，他们还埋葬了生存和人类发展而且还为人类的生存与发展埋下了诸多隐患。有鉴于此，多数教育工作者应重视培养学生的环境意识，使他们成为保护环境的“先锋”，并积极发挥自己的“接班人”和“主人翁”的地位，为实现社会经济和生态环境协调发展创造了有利条件。因此，必须将环境教育渗透到中学地理教学中。
一、明确环境教育的根本目标，激发学生的环保意识
在中学地理教育实践中，教师在渗透到地理环境教育的过程中必须遵循目标原则。也就是说，教师在教学渗透过程中必须有相对明确的教学目标，建立起培养学生环境思维的教育意识，并在整个中学地理教育过程中不断完善环保教学模式，解决影响学生环保意识提升过程中的主要问题，主要的问题是为扫清初中生环保意识的障碍。在这个过程中，所有的教学活动都是围绕这一教学目标开展的，这将在提高学生的环境意识方面发挥非常积极的作用，还将从根本上提高学生的环境素养，并有助于使学生更好地接受和理解环保知识，实现地理教学效率的整体提升。例如，在教学中学地理教材《影响气候的主要因素》时，教师应首先为学生明确学习目标：学习分析地球形状、地球运动、纬度的位置、海洋和陆地的分布，地形以及其他气候影响; 了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明;结合实际生活分析影响气候的各种因素。然后，老师可以让学生开始以小组合作的形式进行辩论和学习，从而使学生可以在合作学习过程中深刻地了解当前的气候变化趋势，认识到保护环境的重要性和紧迫性，以激发学生的环保意识，更好地实现环境教育的根本目标。
二、挖掘校园内的教学资源，丰富学生的环保认知
教师可以充分利用学校的教学资源来渗透环境教育，例如图书馆书籍、网络资源平台、白板报纸专栏等。地理老师可以充分利用这些环境资源来创新课堂教学方法，努力提高教学水平，同时也可以丰富学生的学习经验，从而帮助学生形成正确的环保意识。例如，在教学初中地理教科书《香港特别行政区的国际枢纽功能》时，教师可以首先使用多媒体让学生看到美丽的香港图片-明亮宽敞的道路，沿途的多种植物以及环境美丽干净。然后，引导学生探索为什么香港如此美丽。并得出以下结论：①优越的地理位置，深厚的人类历史，独特的气候环境。②香港市民养成良好的生活习惯，爱护环境和讲究卫生。 ③香港有很多绿化区，绿化率达到70％。
最后，教师应根据教学内容为学生布置作业：根据香港的环保经验，对我们校园进行绿化设计既环保又美观。这种教学方法不仅可以丰富学生的学习经验，而且可以促进提升学生解决问题的能力。
三、利用身边现象，开展即时教育，增强学生保护环境的责任
除了在课堂上渗透环境教学外，教师还必须加强环境教育在课堂外的渗透，使学生能够通过真正的课外活动提高环保意识。就比如说，我们学校附近有一些橡胶企业，一些唯利是图的不法营只顾眼前的利益，为了节省环境保护费用，违规焚烧废旧橡胶，释放出难闻而且毒性很大的刺激性气体。于是，我们在讲到大气环境保护这部分内容时，就可以拿出这个实际例力来引导学生思考其成因，同时还让学生为其提出一些有效的应对建议，比如，提醒家人佩戴专业防护口罩维护呼吸道健康。还有以全班同学的名义向相关环境保护部门投诉，及时举报这一危害人们身体健康的不法行为。另外基于学科教学角度出发，我们还可以邀请化学、物理等学科的老师，为同学们讲一讲焚烧废旧橡胶产品产生的刺激性气体的化学成分及其对身体产生的危害。
四、积极组织环保活动，把环境道德意识落到实处
尽管课堂学习是环境道德教育的重要阵地，但脱离实践的理论知识是没有用的。因此，学生必须走出课堂，体验环境道德教育对实践活动的冲击与惊喜。例如，如：在教学我国土地沙漠化形势严峻的相关情况时，如果条件允许，可以引领学生进行实地考察，教师可以引导学生根据自己看到的实际情况共同探讨土地沙漠化的原因、了解土地沙漠化的危害，最后组织学生在课后时间开展防治土地沙漠化的义务宣传活动；另外，在“防震减灾”、“世界环境日”等一系列纪念日到来时，教师可以指导学生以制作黑板报、宣传漫画竞赛、主题班会等形式开展一系列对的宣传教育活动，让学生树立良好的环保意识，养成良好的环保行为，使他们了解环保的重要性，并最终实现我们的教育目标。
结束语：将环境教育渗透到初中地理教学中具有重要的现实意义，它不仅可以提高地理教学的效果，而且可以帮助学生树立正确的环境意识和生态意识，使学生能够主动承担保护环境的重要任务，从而实现人与自然的协调发展。
参考文献：
[1]张利.试论环境教育在初中地理教学中的渗透[J].学周刊，2019（08）
[2]刘娜娜.高中地理教学中环境教育的渗透与整合策略[D].东北师范大学，2017（9）
[3]张荣.如何在初中地理课堂中进行环境教育[J].成功（教育），2010，（5）：8～9