摘要：随着电子信息技术的成熟和推广，多媒体教学和网络平台成为教育行业发展的一大助力，越来越多的教师使用微课辅助自己的教学，微课教学也受到了学生们的一致好评。但微课的运用不能是杂乱无章的，尤其是在历史这样一个逻辑性较为突出的学科中，教师们要突破课堂教学的重难点，分清课堂教学的主次和条理，根据学生的认知需求设计学习目标，微课的使用就补充了教材内容，培养了学生的历史情怀和历史素养。本文将针对微课的特征和发展状况，针对初中历史课堂教学中提出微课运用的思路与方法。
关键词：微课；初中历史课堂教学；运用思路
引言：在初中阶段的学习中，历史是一门非常特殊的科目，大部分的学生都会因为历史学科中丰富的知识和有趣的人文故事，对历史产生浓厚的兴趣，但具体了解历史事件中的历史意义、记忆历史知识和时间节点却不是学生的兴趣所在。微课可以有效的帮助学生深挖历史事件中的特殊含义，并理解性记忆课本中的知识和内容，减轻教师的教学负担，为学生打好学习的基础。只要历史教师可以合理运用微课视频，并结合自己本身的教学设计，教学流程，帮助学生解决历史学习的重点和难点，中学生的历史学习一定会取得良好的效果。
一、突出课堂的重点，分清楚课堂的主次和条理
大部分的微课视频都会被控制在5～7分钟，对一个具体的知识点进行深入而细致的讲解，故而教师在选择的过程中，要明确自己选择这节微课的目的和价值，不能盲目选择，更不能在讲述每一个知识点的时候都引入微课视频，导致有限的时间课堂被大部分的微课视频而占用。微课视频主要有两个作用，一是在课堂开始的时候引起学生的兴趣和注意力，二是在课堂过程中对疑难知识进行再次讲解强调，如果有这两方面的需求，教师可以采用适当的微课视频辅助自己的教学。
例如：在新文化运动这一课的学习中，大部分学生对新文化运动的背景和当时的时代条件并不了解，教师可以在开课之前引入微课视频对当时的时代特征和主要的时代人物进行介绍。五四运动和新文化运动的联系，以及新文化运动产生的历史影响是该课学习的重点和难点，细微的知识点教师可以独立讲解，而这两个知识点教师在讲解之前可以播放相关的微课视频帮助学生梳理知识，构建学习框架，教师再根据微课内容进行更深的探讨，补充一些重要的知识和独特的思路，对学生的学习成果进行巩固。
二、根据学生的认知需求设计教学目标
中国的班级普遍人数较多，在教师的课堂上基本上会有几十个同学同时听讲，但不同的学生有不同的学习能力和学习需求，有的同学理解能力强，有的同学表达能力强，教师要根据该班级内大多数学生的主要特征设计合适的微课内容，引导同学们融入课堂的学习。
如果大部分学生都擅长记忆，教师就可以选择知识量大、知识内容多的微课视频；如果该班的同学擅长理解，教师就不采用深入讲解一个知识点的微课视频，而是对他们其他的不足之处进行补充。
例如：辛亥革命，上世纪最重要的历史事件之一，前前后后历经曲折，影响巨大，学生们在理解其历史意义和辛亥革命的来龙去脉这些方面可能存在较大的困难。教师可以在开课时选择一个时间较长，讲述第一次辛亥革命和第二次辛亥革命的具体历程，以及在这一段时间内发生的其他历史事件。大部分学生的理解能力还是比较强的，教师可以引导学生进行自主合作探究，并在这期间为他们提供一些视频资料，辅助他们的学习。
三、补充教材内容，培养学生的历史情怀和历史素养
我们开展历史这一科目不仅仅是让学生简单了解我国过去几千年中发生过的事情，而是培养起学生的历史情怀和历史素养。一个民族能忘记一切，但不能对自身的历史选择忘记，不能忘记自己的来路，不能忘记自己的归宿，历史学科是为了给学生从纵向思维上介绍祖国的民族精神，培养学生的辩证性思维。故而教师不仅要给学生讲解课本上的基础知识，更要引起学生对我国历史的共鸣，将历史和他们密切的联系在一起，使他们更具备历史素养，意识到自己的使命和担当。
例如在新中国的成立这一课的教学中，教师可以选择一些珍贵的影像资料和电影片段给学生展示新中国成立之前和成立之后的区别，让学生们感受到新中国成立的重要意义。爱国的情怀不是教师一字一句讲解就能让学生们感受到的，微课视频的直接呈现才更能让学生们感受到什么叫往事历历在目。
结束语：
微课不仅可以辅助教师的教学和学生的学习，集中注意力，帮助学生把握关键知识框架，提高主动性，进而保证课堂的效率。目前大多数的初中历史教师都可以课堂上有效掌握使用微课的方法，使自己的课堂内容更加丰富，重点更加突出，但部分历史教师的做法还不够熟练，或因为过分依赖微课视频而使自己的课堂失去原有的韵味，或因为使用方法不当给学生造成理解困难。只要各位教师突出课堂的重点，分清楚课堂的主次和条理，根据学生的需求设计课堂内容，并补充课本内容，培养学生的历史情怀和历史素养，微课就一定会发挥出最大的价值和作用。
参考文献：
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[2]梁琼. 浅析微课在初中历史教学中的运用[J]. 人文之友, 2019, 000(005):190.
[3]林海渝. 小微课大作用——浅析微课在初中历史教学中的应用研究[J]. 课程教育研究, 2018(16).
作者简介：李晓健，出生年月:1990-05-01，男，汉族，籍贯：河南商丘市，所在院校：佛山市顺德区容桂外国语学校，职称：初级，学历:本科，研究方向：义务教育阶段历史学科教育教学。