摘 要：随着社会对人才的综合素质及观念意识要求越来越严格，学校在对学生培养的过程中，对于思想上的重视程度也是越来越高。高中年级的学生，即将踏入成年走向大学校园。因此核心素养的培育在高中教育中就显得尤为重要了。而在这个教育过程当中，政治课的教学内容与核心素养的培养内容最为接近，适合在教学过程中向学生灌输核心素养的培养观念。有鉴于此，本文通过对核心素养在高中政治教学中的内涵和意义的剖析，旨在探索出一条能帮助核心素养在高中政治中得到更好培养的道路。
关键词：高中政治；核心素养；教学策略研究
前言
在教育界有一句常说的话:做学问前先做人。可见在一个人的学习生涯中，立德才是根本和关键。而现阶段我们在教学中对核心素养培育的强调，恰恰体现了这种对于学生思想道德建设的重视。在学生进入高中阶段，身体上的接近成熟和思想上还存在着一些幼稚思维的矛盾成了在教育过程中教师们需要解决的问题。在对学生进行教育的过程中，政治课程在内容上对塑造学生思想观念上涉及的比较多也富有针对性，而且政治学科贴近生活的特点还使其在核心素养的培育中具有时效性，更能引起学生的思考。因此将核心素养的教学在高中政治教学中充分发挥成了高中教学中一个重要的任务。
1.核心素养在高中政治当中的体现要素
首先，核心素质在高中政治教学中的一个重要体现就是政治认同。这里所说的认同包括国家、社会和个人三个方面，也就是说，在政治教学中培养学生的核心素养，就要让学生树立起热爱祖国、遵守社会秩序以及积极促进个人发展的思想观念。其次，核心素养还体现在对学生科学精神的培养上。科学精神讲求的是实事求是，敢于对生活中的问题提出质疑，质疑的过程就是学生思考的过程，是学生发现问题解决问题的第一步。还有，法治意识在核心素养的培育中也是要突出体现的。我国是一个法制国家，法治观念深入人心是我们无论在工作生活还是教学中都要达到的目标，而且全面依法治国的要求也被频繁提起。对法治意识在教学中的要求，也对教学中引入核心素养提出了要求。最后，学生还有通过公共参与对核心素养进行实践。学生在实践中体现自己的核心素养，一方面加强了对核心观念的认识，另一方面也更加熟悉了社会生活。只有在社会实践中体现出核心素养，才能证明学校教育的到位。
2.核心素养在高中政治的培养意义
基于以上四点核心素养在高中政治教学中的内涵，其所产生对教育、学生和教师三者的意义，也值得我们关注。
2.1增强教学中的教育意义
在进行教学活动的过程中，要想教学起到作用，首先要看教学内容是否包含丰富的教育意义。教学的本质是教书育人，而育人首先要做的就是对学习者道德和品行当面的培养。高中政治的教学同样如此，在教学的过程中培养学生的核心素养，无论是树立对国家、社会还是个人的观点和看法，都是在为培育学生的道德品质起到推动作用，因此在高中政治教学的过程中，核心素养的培养，都是对教学中“育人”本质进行强调，使教学中原本的教育意义重新回归的课堂教学当中。
2.2鼓励学生发展走向全面
在现在的高中教学当中，过于重视知识教学与学生成绩，导致学生在学习过程中只能得到片面的发展。这样一来，学生在今后树立的学习观当中就会带有很强的功利性，对于学生今后适应社会和了解社会起不到有意义的帮助，甚至会产生错误的引导。而核心素质在政治教学中的充分体现，对于帮助学生进行了解社会发展的的情况，在面对重大问题的时候做出自己正确的判断。在学习过程中，学生的心智和情感得到完善，能够将知识教育和精神教育融为一体，这本身就是一种全面发展的体现。
2.3提高教师教学的专业水平
健康良好的教学是能够促进教学相长、师生共同发展的。因此在教学的进行当中，不但学生的知识和行为要有所改善，教师在教书育人方面的能力也应当有所提升。
高中政治学科的教学，包含着丰富的社会人文知识，而核心素养的融合又使教学增添了应有的精神文化内涵。对于学生知识方面的增长起到帮助的同时，让教师在教学过程中也能扩展教学内容，根据学生的学习情况对教学进度和侧重点进行调整。让教师在教学的过程当中通过渗透核心素养的教学，也能提升自己将知识和道德教育融合在一起的能力。
3.在高中政治教学中培养核心素养，教师当如何做
从核心素养在高中政治中的表现和其在高中政治教学中培养的重要意义可以看出，想要采取有效的教育教学方法，就要让教学突出核心素养在教学中的表现作用，才能更好地完善高中政治教学工作。
3.1创造教学情境，培养政治认同
在针对政治认同的培养上，应创造适当的教育教学情境，以便能为政治认同的培育搭建舞台。比如，在学习“公民的政治生活”和“公民的政治参与”这两个单元时，教材内容就对我国的社会制度以及公民享有的权利和义务进行了详细的介绍和划分。在学习的过程当中对学生政治认同方面的培养就可以从这里入手。比如探讨如何履行义务，合理维护自己的权利。或者从我们国家社会主义制度的优越性角度来分析。这样一来，学生就能在知识的学习和问题的讨论中加深对国家和社会的政治认同感，在应对将来可能出现的思想信念方面的问题时能做出正确取舍。
3.2营造问题环境，提升科学精神
学生科学精神的培养，是一项难度较大的任务，因为在培养学生科学意识的过程中，要进行对学生思维扩展的训练，这不是一朝一夕就能完成的。而要扩展学生的思维，就要启发学生对身边的事物产生疑问，以此来引导学生进行发散性的思考。比如在学习“中国特色社会主义”这一单元的时候，除了向学生讲述社会主义的诞生和发展的启发学生思考为什么社会主义能够在中国发扬光大，进而引发学生对于社会主义制度在中国的具体体现——中国特色社会主义的诞生和发展进行思考，让学生对于社会发展和前进的方向有一个具体准确的判断，以此来激发学生的思维能力和科学精神。
3.3深度分析案例，强化法治意识
我国是一个强调依法治国的国家，因此法治意识的培养从学生开始养成，既符合了教学目标，又符合了国家的要求和对人才培养的全面性。而在法治意识的培养过程中，最不能缺少的就是结合实际案例了。比如最近一段时间，《中华人民共和国民法典（草案）》的审议正在如火如荼地进行着，其中包括对盗版侵权问题、离婚问题以及家庭暴力的社会保护问题都做了详细的规定。在培养高中生核心素养中的法治意识时，可以结合《民法典》草案的内容，让学生在对法案内容的讨论中逐渐形成法治意识。
3.4开展实践活动，提高公共参与
除了必要的课上教学，要想让核心素养通过课堂贯穿学生的生活，实践活动也是必不可少的。选择适合学生的活动对学生来说能起到很好的核心素养培养效果。比如在学习了“积极参与政治生活”这一部分内容的时候，教材里有讲到要进行实践。虽然很多学生都没有年满十八岁，无法行使选举和被选举权，但教师可以让学生通过当地政府官网或者国务院APP，了解最新政策的发布和意见，从而做到参与政治生活。
结 语：综上所述，核心素养在高中政治教学各个环节中不但体现了德育教育的基本要求，而且对于学生掌握课程所学知识，提高自身的思想道德觉悟同样发挥着其特有的意义。在核心素养的教育与培养过程中，我们着重要把握的是核心教育的要求理论同高中政治的教学实际相结合这一基本都指导原则，进而才能从方法上为在高中政治教学中体现核心素养提出有效的意见。
参考文献
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