摘要：随着国家改革和时代的不断进步，人才培养在教育中一直都占据着非常关键的地位。在教育的过程中全面培养学生的核心素养已经成为大家的一种共识。而核心素养作为一种学生在发展过程中必备的品格和能力，本身已经对于学生个体和社会的发展起到非常重要的作用。本文就初中英语教学如何培养和提高学生的核心素养进行深入探析。
关键词：初中英语；英语教学；核心素养
前言：
如今社会向国际化发展的趋势日益明显，英语作为国际交流语言，其地位变得越加重要。若是想将学生培养为今后适应社会的人才，就一定要注重对学生的英语教育。在以往开展对初中学生的英语教学中，教师一味的采取灌输式教学形式，忽视学生在课堂中的主体地位，不注重对学生核心素养的培养。这样的教学形式对学生的学习与成长尤为不利。在新课改下，教师要革新教育理念，创新教学方式，把培养学生核心素养作为初中英语教学的重要目标。
1.培养学生英语核心素养的意义
1.1提升学生的英语语言综合能力
对于中国的学生来说，英语是一门很重要的外语，也是很重要的一门学科。英语是国际通用的语言，学生的未来一定会用到英语。学生学习英语不能只是为了应付考试，学生应该学会说英语，学会用英语，学会用英语去和外国人交流沟通。这样，英语的核心素养就显得尤为重要。培养学生的英语核心素養，可以让学生喜欢上英语，并能说好英语，用好英语，去创造属于自己的精彩人生。
1.2为学生将来的发展添砖加瓦
二十一世纪，世界已经呈现全球化趋势，学生具备良好的英语核心素养，有利于他们未来出国留学、工作或者是文化交流。学生的英语课堂教学变得丰富多彩，他们才可以学好英语，说好英语。未来，他们一定会庆幸自己的英语核心素养得到提高，他们可以用英语去和别人交流，用英语去解决生活中的一些问题，让生活更美好。
2.注重英语基础知识教学，提升学生语言素养
2.1重视词汇教学
词汇是英语教学中的基础组成，也是学生学习英语知识、语法以及与人交流的重要前提。因此，在初中英语教学中，教师要重视对学生的词汇教学，可以通过创设语境的形式帮助学生掌握词汇的读音、拼写以及用法，教师不应将学生的词汇学习局限在课堂记忆。在实际的教学中，教师不仅要引导学生学习教材中的词汇，还要注意引导学生积累课外的重要词汇，保证学生在课内外的学习中积累丰富的词汇知识，为学生的英语知识学习的打下基础，有效实现学生语言知识素养的发展。
2.2强化语音教学
通过英语语音教学可以让学生获取正确信息，准确的表达自己，深化学生与他人交流的质量。在平时开展的英语教学中，教师不能将教学目标集中在学生的考试成绩上，还要实现对学生的发音训练。为了提高学生学习的趣味性，教师可以为学生播放英语电影，也可以为学生搭建展示自己的对话平台等。教师要以初中学生能够接受并喜欢接受的形式保证学生的正确发音，以加强学生的听力水平，培养学生英语语言素养。
3.采取多元英语教学手段，强化学生学习能力
3.1创设生活情境，培养学生应用思维
英语知识与生活之间的联系密切。在初中英语教学实践中，教师要将教学内容与现实生活相结合，为学生创设生活化教学情境，并将英语教学中的重点内容融入到情境中，使学生在情境中深化对英语知识的认识与理解，让教学活动更具实用价值。
通过生活情境的创设会使学生明白英语知识与学生生活之间的关系，进而在平时的生活中主动的观察生活，并将英语语言在实际生活中应用，提高学生对英语知识的应用思维，有效锻炼学生的英语能力。
3.2组织小组合作，深化学生自学能力
初中学生已经掌握了相对丰富的语言知识，可以依据自己的知识储备解决部分在学习中遇到的问题。新课改强调培养学生的自主学习能力，因此，英语教师在教学方案的设计中，可以尝试组织学生开展合作学习，将学生的主观能动性充分发挥，依据学习任务实现预期教学目标的达成。教师要结合学生的兴趣爱好，合理的设计合作学习任务，将学生的学习兴趣与参与度提高，也使学生积极主动的开展英语知识的深入探析。在此过程中，学生的合作学习、自主探究能力以及思维能力都获得了有效的发展，有利于学生综合素质的发展。
例如，在《I'm watchingTV》的学习中，教师以游戏的形式组织学生合作学习，引导学生自主探究，推动学生自主学习能力的提高，也使学生在快乐的游戏中掌握知识。教师组织学生开展小组游戏，让各小组进行讨论，一个做动作，另一个来猜测。设计小组游戏环节可以加深对现在进行时的深刻理解，同时也培养了学生结合新旧知识来综合运用语言的能力。而且以小组为单位，利用小组合作来共同完成学习任务，可以帮助学生更高效的学习知识，也能够加强学生的自主学习能力，为学生的终身学习打基础。
3.3开展读写结合，加强学生表达能力
在开展英语阅读教学中，教师要适当的指导学生对学习的文章发表自己的看法，提高学生运用英语语言表达自己独特观点的能力，实现学生英语语言应用能力的提高。而且，也能加深学生对文章内容的理解与记忆，保证课堂教学效率的提高。在教学过程中，教师还可以引导学生依据学习内容书写读后感，也可以依据文中的主题引导学生分析论证，还可以通过文本内容组织学生仿写，有效锻炼学生的表达能力。利用读写结合教学策略，初中学生的语言表达与应用能力会获得发展。
4.加强渗透文化知识教育，引导学生正确观念
英语是一门外来语言，包含着很多与中文不同的文化内容。想要保证英语教学工作发挥功效，教师要有目的的为学生渗透文化知识，拓展学生的知识视野，增强学生的见识。还可以使学生认识到中西方文化的差异，树立正确文化观。同时，教师利用西方文化可促使学生产生强烈的民族认同感与自豪感。教师在英语课堂中进行跨文化知识的教学时，要适度、适当，围绕教学内容进行适当的拓展，实现对学生的文化教育。
例如，在学习《What color is it?》这节课时，教师要依据教学内容使学生认识到中西方文化之间的差异性，培养学生正确的文化观念。以约红色为例，红色是中国文化中的崇尚色。象征吉祥、繁华、漂亮等。而在西方文化中红色主要指鲜血的颜色，多指血腥、暴力、危险等，如"redruin"指火灾。教师要以中西方对于颜色的不同认识渗透对学生的文化教育，深化学生的文化素质，有效落实对学生文化素养的培养。
结论：
培养初中学生的核心素养并不是一个在短时间内就可以达成的教学任务，需要教师精心的设计教学，在教学过程中不断的为学生渗透，才可推动学生综合能力的发展。在初中英语教学实践中，教师要注重英语基础知识教学，采取多元英语教学手段，还要加强渗透文化知识教育，实现对学生的核心素养的培养。教师必须要紧跟时代的发展，重视对学生核心素养的培养，为学生的终身发展打下牢固基础。
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