摘要：小学英语课堂教学中，教师能否进行有效输入事关教学的质量和效率，也一定程度上决定了学生的英语学习效果和应用能力。本文结合实际的教学过程发现英语课堂教学中关于有效输入的现存问题入手，经过分析探讨相应的策略，以期能够为小学英语课堂教学的有效输入提供一定的参考依据，促进课堂教学实现质的提升。
关键词：小学英语；课堂教学；有效输入；策略
引言
小学生的正处于快速成长的阶段，课堂教学的目的是让学生获取课程知识的同时，还能够提升综合素质，形成良好的品质。教师通过丰富教学方法，创新教学形式可以让学生更多的参与到学习中来，对于学生的成长将会起到较大的促进作用。
对于小学英语课程而言，有效的知识输入重要性不言而喻。英语作为小学生接触到的第二门语言，与母语的学习有着很大的差异，因为对于学生而言，每个学生的语言天赋、英语基础和学习环境是千差万别的，作为教师想要取得较好的教学质量，就需要在知识输入上下功夫，所以探寻小学英语课堂教学中的有效输入策略具有强烈的现实意义。
一、小学英语课堂教学中有效输入现存问题
1、有效输入程度不足
在现在的教学过程当中，教师们会发现学生的英语语感普遍较弱，而且在理解过程当中存在着一定的问题，学生在进行英语表达的过程中也会出现词汇量不丰富，畏惧使用较难记忆或表述的词汇。
出现这种情况往往是由于英语课堂中有效的输入数量上不充足，学生无法获取足够的输入，自然也就无法进行有效的输出，这已经成为学生英语学习路上的障碍和限制因素。
2、有效输入途径受限
由于许多小学生的英语学习主要依靠课堂学习，在课外缺乏英语学习和应用的环境，这使得英语的有效输入途径也就仅仅局限于课堂之中，如此一来造成了小学生的英语学习严重依赖英语课堂，无法获得多渠道的英语有效输入。
3、有效输入力度不够
小学英语的课堂教学过程当中，部分教师无法对英语的有效输入进行整体把握，这就造成在进行输入的过程当中比较零散，导致英语的输入无法形成合力，最终出现有效输入力度不够的情况。比如教师在教授英语单词的过程中，往往是针对一个个的单词进行讲解，由于单词之间一般没有紧密的联系，这样就会造成学生在记忆和学习的过程当中困难重重，既会打击学生的学习兴趣，还会影响到教育水平的提升。
二、小学英语课堂教学中有效输入策略探析
1、增加输入的画面感
由于小学生对图画信息的接收效率高于文字或语言的接收效率，所以可以考虑通过简笔画等形式增加英语有效输入的效率。而且图画往往可以表现出更加丰富的信息，同时还能够让学生主动进行探索和思考，这样既能够提高学生的观察力，还能够引导学生进行发散思维，激发出学生学习英语的兴趣，对于英语教学质量的提升有着明显的促进作用。
2、丰富输入的趣味性
小学生的思维还尚未成熟，在日常学习的过程中偏向于感性思考，如果教师在日常教学过程中仅仅讲授理论知识，这是无法调动学生的学习兴趣的。如果教师通过生动的故事来引出英语知识，这样可以让学生更乐于去学习该知识，同时还能了解到相关知识的应用情境。通过丰富的趣味故事，教师不但可以讲解词句的字面意思，还能够将英语的语法、时态等概念融入其中，让学生更全面的掌握知识点。
3、提高输入的参与度
小学生天性活泼，在课堂中还是具有较强的参与意愿，对此教师可以通过情景表演等方式让学生参与其中。这样对于学生而言是英语听力和表达两方面的锻炼和提升，对于提高学生的综合素质和英语应用能力具有良好的帮助。
比如教师可以组织学生就课本中某一个主题进行情景模拟，让学生扮演不同的角色，并通过英语进行表达和交流。这个过程就是对学生进行了视觉、听觉两方面的输入，而且当学生置身于情景当中时，也更能够理解和吸收新鲜的知识。
4、实现输入的艺术性
新课改的大背景下，小学生综合能力的提升备受重视。德智体美劳的全面发展已经成为学校培育学生的重点所在。在小学英语教学过程当中实现艺术性的输入，既可以提升学生的审美，还能够促进学生英语知识的吸收，做到两全其美。
小学英语教学过程中会运用一些歌曲辅助教学，这就是一种很好的艺术性输入的载体。尤其是一些歌曲具有明快的节奏，抒情的歌词及动人的主题，可以吸引学生参与到学习的过程中来。而学生在听和唱时，也能够学习英语词汇的发音，英语的语法技巧，这对于提高学生的词汇量，培养语感具有重要的帮助。此外，学生通过歌曲进行了第一遍语言的输入，再通过老师的讲授可以实现知识的二次输入，形成温故知新的效果，帮助学生快速且牢固的掌握住相应的知识。除了歌曲之外，还有英文诗词等等艺术方式可以尝试，让教师的输入方式推陈出新，也会使学生更能够沉浸在英语的学习之中。
结束语
综上，在小学英语课堂教学过程当中教师的教学成果高低很大程度上取决于其有效输入是否到位。课堂教学作为学生进行学习的主要场景，有效的输入至关重要。对于英语教师，为了实现有效输入，可以在教学过程当中尝试增加输入的画面感，丰富输入的趣味性，提高输入的参与度以及实现输入的艺术性，来实现课堂教学中质的提升。
参考文献：
[1]马瑛.小学英语课堂中语言输入的有效策略[J].青海教育,2018(03):37.
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