摘要：新课程标准实施至今，农村初中英语教学存在诸多问题，城乡教学质量的差距越来越大。造成这种局面的原因是多方面的。改变这种落后的教学状况以及极端化的现象已势在必行。
关键词：初中英语教学；极端化；因素；改进方法
随着中学英语教学课改的进一步深化，英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力，以培养学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式 、师生互动方式等在信息网络条件下的改革，把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。然而教师在课改的引导下，各种各样的因素同样影响着农村初中英语教学水平。本文将通过分析其极端化产生的原因，再进而提出相应的改进措施。
一、农村初中英语教学现状
（一）新课改下农村英语教师在教学素质、能力结构素质以及教学创新素质方面存在的问题
新课标实施至今，农村初中很多英语教师仍然是“穿新鞋走老路”，没有充分掌握新课标的要领和实质。很多农村英语教师花大部分时间于批改作业等上面，而很少花时间于教材及教学方法的研究上，因此教育理念落后，驾驭教材的能力都很差，再而不注重学生能力的培养，以及语言操练，仅仅局限于知识的传授和解说。如果此现象继续下去，学生容易在仅仅掌握句法规则，记住单词，会读课文，会做练习就想当然地认为自己英语学得不错，而事实上并非达到熟练程度，语言技能也无法形成。其次，当前的考试录用制度同样是导致教学方式无法同课标要求保持一致。一系列的月考、考试、比赛等使学生的学习生活达到了极限。教师为了提高教学成绩，把精力投身于怎样应付考试。因此题海战术仍旧可见于农村初级中学。最终衡量学生综合素质的只有分数，再而产生极化现象，学生发展不平衡。
再者，在英语教学过程中，一些教师缺乏教学激情。教师课堂上的情感因素直接影响学生的学习和接收能力，由此教师对学生缺少信任同样是一种缺失爱的表现。当我们踏进农村中学教室时，经常会看到这样的情形：学生回答不出老师提出的问题，就会受到严厉的批评。很少有老师会以鼓励的方式去引导学生思考和解决问题。
（二）学生因素
学生学习的目的性不明确。
落后的学习方式。
不清楚英语学习的要点和意义何在。
（三）家庭因素
家庭是学生的第一课堂，它是学校教育的补充。许多家庭不能很好地担任自己的角色而导致学生的健康发展受到阻碍。例如：一些家长对他们的孩子期望过高，对孩子施压，导致孩子心理上的各种压力。另外一些因为家庭方面的原因使学生得不到爱的呵护，严重的甚至导致学生对未来失去信心。还有一些家长过分溺爱他们的孩子。过多的庇护使孩子形成一种贪图享乐而无前进意识和动机以及其他一些坏的习惯。再次，好大部分农村学生的家长去了城市打工，作为留守儿童的他们在低文化甚至是文盲的爷爷奶奶的照顾下缺失了来自父母的监督，造成学习上的问题无法解决。教学效果无法实现。
（四）社会因素
政治、经济、文化、教育以及风土人情、风俗习惯充斥着这个社会，学生的发展或多或少的受到影响。例如：电影、录像、歌舞、电子游戏以及其他娱乐项目，他们在很大程度上吸引和诱惑着学生。由此他们在学习难免会产生倦怠心理。学校周边环境的复杂性同样影响着学生的学习。
（五）小学阶段语言学习的不规范
由于小学阶段语言学习的不规范，教学任务并没有落到实处。进入中学，教师还要从基础的音标教起，由于时间紧，任务重，也只能速战速决，课时语音教学贯穿于课堂教学的始终，这就导致很多学生初中毕业后，还没有掌握48个国际音标，最终掌握不了有效的语言学习策略。
二、农村初中英语教学的改进措施
教师是教学的主导，犹如乐队中的指挥。要奏出完美的曲子，指挥的角色至关重要，而要将每一节课都上得出色，教师的人格魅力，尤其是教师的内涵就显得很重要。每一堂课教师要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识，真正让学生折服是调动学生学习积极性的主要方法之一，每一位教师都应为此而努力。英语课堂教学是师生互动的交流过程，有效的交流取决于愉悦、轻松、平等、合作的课堂氛围。和谐的课堂氛围在某种意义上来说比好的教学方法更为重要。因此，新课改下优化和创新英语教学方法的途径主要表现在以下几方面。
（一）培养兴趣，注重方法
培养学习兴趣，提高教学质量，首先教师要转变观念，树立以学生发展为本，培养学生乐观向上和自主的学习能力，使他们的学习方式由被动接受向自主、合作和探究性的学习方式转变。
学生对英语学习的兴趣，这不仅依赖于教师的专业知识、教学方法、技能，而且还有赖于教师人格魅力。一口流利的英语是教师征服课堂的本钱。因此教师要尽可能多地用英语组织教学，这样学生才能获得对英语的感受，特别是对英美国家文化背景的渗透。
教学能通过一面旗、一个节日、某个建筑、一种饮食习惯、一种礼节、一位名人、一条河流、一座山，给学生丰富的文化享受，同时教师还应该像演员表演一样，利用体态语让学生更好地理解和领悟英语。使学生凭借英语为自己搭建方梯，站得更高，飞得更远。
（二）倡导任务型教学模式
从新课标内容来看，听、说、读、写活动应贯穿于课堂教学的各个环节，以学生为主体，每课时以不同的学习任务为主线，以pairwork和groupwork活动为主导，以贴近学生生活内容为主题，以技能培养为主旨，课外作业项目化，评价方式过程化。力争做到“小梯度、多台阶、快节奏”，全面提高学生的英语综合能力。新课程倡导任务型的教学模式，把培养学生的综合语言应用能力作为出发点和归宿，它要求教师首先让学生明白语言意义（meaning），然后帮助学生学习语言形式（forming）提高使用语言的能力，使学生的思维力、主体性、跨文化交际能力等也得到有效培养。
（三）充分利用多媒体
随着新课标的实施，传统教育教学模式已发生根本性的变化，教师一支粉笔、一块黑板打天下的课堂，不断被先进的现代化教育技术所充实。现代化多媒体技术以其不可替代的优势成为课堂教学重要的一种教学手段，它对优化课堂结构，提高教学质量及效率，培养学生的思维能力、创新能力，跨文化交际意识等方面起到巨大的推动作用。要使学生在知识能力和情感目标上达到完善，在有限的时间、空间打破地域界限去认识教材中的事物，必须充分使用多媒体，它起到了创设情景，设疑激趣，开阔视野，语音示范等作用。
三、结束语：任重道远
为了孩子的终身学习，为了孩子的可持续发展，我们应不断更新知识结构，提升自己的专业素质，不断探索教育教学的新方法，让学生养成良好的英语学习习惯和形成有效的学习策略，让他们不再输在起跑线上。对此我们责无旁贷，任重而道远！
参考文献：
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