摘要：“兴趣是最好的老师”，学生有浓厚的学习兴趣从而激发出强烈的学习动机，这是教师上好一节课的关键。本文从培养学生学习动机这一角度出发，简要的分析了制约学生学习动机形成的机制，总结了培养学生形成良好的学习动机应该采用的一些方法和手段。
关键字： 兴趣 学习动机 体育课
1、前言：从体育心理学上解释，体育运动兴趣是指一个人对体育运动的爱好倾向和对体育信息优先关注的倾向。当一个人对体育运动产生兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于运动上，同时也对该运动产生一定的情感，这就形成了学习动机。新的体育课程改革更是把激发和培养学生参与体育运动兴趣放在中心位置，要求学生要在快乐中学习，在学习中锻炼，在锻炼中成长。这给我们的教学提出了更高的要求。如何让学生在快乐中学习，本人认为只有培养了学生良好的学习兴趣，有了正确的学习动机学生就会积极主动的去学习，从而保证学习质量和教学效果。学生良好的学习兴趣是学生正确认识人生理想的前提，是学生具有吃苦耐劳精神的切实基础，是教师实现教学目的、充分调动学生的主观能动性、继续深入教改的重要途径。怎样培养学生上体育课的良好学习动机呢？研究这个问题，对于体育教师上好一堂体育课有着深远的意义。
2、研究方法：问卷调查法 查阅资料法 总结归纳法
3、分析与讨论
3.1 社会、学校环境和老师的影响。
因为体育课具有它本身的特点，所以社会、学校、家庭对体育课容易产生一些偏见，这些偏见直接影响着学生对体育课学习动机的形成，容易使学生忽视体育课的重要性，产生一些消极的学习思想。
影响学生养成良好学习动机最主要的方面是一个学校对体育的重视程度，在于学校领导和教师对体育课的认识。我在报刊杂志和当地学校亲眼所见，某些学校为了扩建教工宿舍或实验楼占用了学生唯一的体育场地；某些学校因为高考或者会考，压缩了体育课时；为了赶教学进度有些老师和学生很自然的想到体育课了，还有领导把体育课当成机动课劳动课，一些老师利用上体育课的时间让学生去补交作业去办板报等等。这些人的观点明显是错误的，是对体育的漠视。久而久之，学生就会产生不重视体育的习惯，更不会形成良好的学习动机。怎样纠正学校、家长、教师与学生的错误认识呢？
我校是非常重视体育工作的，他们清楚身体是革命的本钱，面对残酷的高考，学生没有一个健康的身体和灵活的大脑是很难能够挤过高考的独木桥。知道经常运动的人身体健康、反映敏捷，思维活跃，精神状态好，对压力的承受力较强，充满活力。心情郁闷、情绪紧张、感到压力时上一节体育课或活动一下即锻炼了身体又宣泄了不良心情、缓解压力;对抗中的胜利又能提高自信程度。磨刀不误砍柴工，身体健康思维灵活学习效果肯定会事半功倍。我校每年都有很大的经费投入购买体育器材和场地维修，并且严禁任课教师侵占学生的体育课和课外活动时间，领导十分重视学生的身心健康发展，意识到体育锻炼对学生学习的重要性。严格实行学生每天锻炼1小时政策并且经常开展很多大型的、具有普及意义的体育比赛活动（每月的跑操比赛，学校田径运动会，拔河比赛，乒乓球，羽毛球、足球、越野跑比赛等），还会不定期召开尖子生交流会，这些尖子生都有一个共同的特点就是他们都是班级里的体育爱好者，他们认为体育课不仅锻炼了身体，缓解了压力，使自己的思维更加敏捷，从而提高了学习效率。各班主任也鼓励并督促学生积极参加体育锻炼。任课教师也是特别的关注体育教学，要求学生上体育课应该和其它课程一样，告知学生自由散漫的毛病一旦形成就会不光是体育课这样，其它课程学习也会如此。因此无论上什么课都要把它作为一门重点学科对待。通过以上的分析可以说明，学校环境和老师对体育的认识水平，都可以诱导学生产良好的学习动机，可以使学生增强对体育课的兴趣，因此说学校环境和老师对体育的正确认识与学生的学习动机有着必然的联系。
3.2学生对体育课的趣味性要求和体育教师的严格要求。
曾经上课随机对学生是否愿意上体育课进行调查，回答肯定的占95%强，回答不喜欢的只有个别的学生，因此说体育课是学生比较喜欢的课程之一，如何使学生的喜欢变成积极地学习，这是一个值得探讨的问题。
必须强调，学生的正确学习动机是：增强体质，为健康的工作30年打下良好身体基础；其次是体育本身有益于身体健康、精神健康的娱乐性，能使体型健美，精力充沛，反应敏捷。。。。这些都能激发学生学习体育积极性动机的形成。如果教师在上课时像传统的教学方法，不是满堂灌就是放羊，由于体育课中的活动内容枯燥，教学方法陈旧，教学手段单一，致使学生感到乏味，被动性的学习导致了学生对体育课的热情下降，久
集合报数队整齐、三遍立正和稍息。
教师高声宣任务、齐步跑步一二一。
队列之后几节操、春夏秋冬差不离。
讲解示范走一遍、抓紧时间做练习。
主教材后副教材、副教材后做游戏。
三十五分上高峰、四十分后下心率。
放松活动不能少、闭上眼睛深呼吸。
总结部分做讲评、表扬多点批评稀。
收拾器材离操场、解散声罢人离去。
而久之就会使学生失去学习兴趣，也缺乏参与体育锻炼的兴趣。因此上课时首先需要教师把正确的学习目的告诉学生，让他们知道为什么要学习这项运动，积极地培养学生对某项运动的特别爱好，要求每位学生都应该熟练掌握一至两种体育运动项目，为终身体育奠定三基。在备课时，根据青少年本身的生理和心理特点，在围绕教学大纲的前提下，教师应该尽力的从学生的学出发，把该教的东西从强加学生学转化到鼓励学生学，从鼓励学生学转化到学生自己自愿的学。如果学生喜欢某个体育项目或者某个动作，那么他的学习兴趣就会提高，就愿意去学，学起来也很用功，同时学习效果也很好，比如有的学生喜欢篮球一个动作叫“拉杆”，这个动作对学生身体素质要求很高，但是好多学生会主动去问，去琢磨交流，去自觉的练，最后获得了成功，而且动作做的非常漂亮，他们觉得很自豪，很有成就感，这时教师还应该公开表扬这些学生，满足他们的自尊心，同时激励其他学生也要有这种目标。这说明了学生的学习动机会促使学生主动去学习。备课时教师还应该结合教学大纲把趣味性的身体练习、能使学生身体健美的身体练习以及一些游戏性的比赛和训练手段带进课堂，把学生愿意接受的教学方法和教学内容引进到课堂，不要单调枯燥的安排体育课堂内容，课的设计应采用些联合教材的形式，让多数的学生能学到自己想学的内容，使课上的生动活泼，让学生在高兴自愿积极参与下完成教学任务。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生能否发自内心的乐意有效的坚持学习这就是学习动机的基础。
在上课中体育教师要求宽严适度，这样既能管理好学生严格执行上课纪律保证完成教学任务，又不至于太严肃，从而很好的完成教学目标。教学任务的完成让他们享受了成功的喜悦，反过来又调动了学生的积极性。另外教师要能够跟学生打成一片，做学生的朋友。比如在执行游戏比赛时，教师不仅要严格地执行比赛规则，同时还要在恰当的时间参与学生的游戏，与他们一起进行比赛和游戏，在比赛中和学生打成一片，教师本身也应该严格遵守比赛规则，否则，半途而废的练习是不能激发学生的学习兴趣的，反过来就会影响学生的学习动机。
在课程的安排上除了因人而宜外还要注意动作的连续性，动作由易到难，由简到繁，有分解到完整一步一步逐步推进，让学生每次课都有收获，都能体会到成功的喜悦，这也能够激发学生胡学习动机。
3.3合理的运动量和练习密度与学生的体质的承受能力相结合
由于科技的进步，人们生活水平提高，现在的学生好多营养过剩，在家除了看电视就是上网，很少出门活动，出现了好多小胖墩，因此合理的安排体育课的运动量和运动强度，是体育教师对学生认真负责的重要体现，如何正确的安排课的运动量和运动强度，对学生的学习动机也有相当重要的影响。
学生的体质情况各地不一，环境气候也有影响，即便是一个班级中年龄、性别、身高、体质也是有差别的，因此上课应该从实际出发，因人而宜。体育教师应该对学生身体情况有一个初步的认识和了解。学生身体情况的好坏直接影响着学生上体育课的情绪，对于一些身体欠佳的学生（比如女同学的经期）要热情对待，在让学生体会的你的爱的同时，多做一些有利于他们身体恢复的练习，对特异体质的学生教师应该鼓励他们，给他们制定合理的锻炼计划，为大多数的学生合理的安排运动量和练习密度。鼓励那些体质较好的学生主动去帮助那些体质较差的学生，逐步提高全体学生的身体机能，使学生的身体更加健壮，从而完成教学任务，这样从实际出发，合理的安排运动量和练习密度是大多数的学生越来越健康，对体质较弱者是一个激励，体质较好者是一个肯定。这样对学生的学习动机肯定有着积极地影响。
3.4体育教师本身的影响
体育教师在体育教学中起着主导的作用，体育教师刚毅果断，精力充沛，反应敏捷，体格健壮、朝气蓬勃的形象会使学生建立良好的心理定式。体育教师对体育的认知水平和言语举止，教师的示范动作、语言表达都会对学生养成良好的学习动机产生影响。比如教师对动作的讲解生动形象，语言浅显易懂，示范规范漂亮，让学生看了、听了一目了然，有一种跃跃欲试的冲动，教师的保护帮助和情景设置，问题悬疑都会激发学生的学习兴趣。所以教师应该不断的丰富自己的业务水平，创新自己的教学方法，要和学生打成一片，参与到运动中去。所以，我们要不断的钻研探究，采用全新的教学形式，灵活的教学手段，创设一种快乐、融洽的课堂气氛，让同学们乐意上体育课，想要上体育课，这样，就能很好的激发学生的学习动机。
4、结论
科技在进步，社会在发展，教育更先进，然而学生的体质却令国人担忧，因此，作为培养国家栋梁的学校应该担负起这一教育重任，我们作为体育教师的责任就更大，所以我们要和学校，社会，家庭一起备好和上好每一堂体育课，综合考虑学生的实际情况，根据实际来安排设计每一堂体育课，使学生对体育课产生浓厚的学习情趣，从而帮助学生建立起良好的学习动机，最大潜力的调动学生的主观能动性，进一步突出教改的实质主题，让学生在快乐中学习，在学习中锻炼，在锻炼中成长，为社会培养出健康优质人才。