摘 要：随着新课程改革的不断深化，对我国教育事业的发展提出了更高的要求。在此形势下，素质教育的理念也更加深入人心。就素质教育而言，不只是对学生进行德、智、体、美等方面的培养，而是在此基础上注重学生艺术修养的培养，从而促进学生的全面发展。对此，小学音乐教育也受到了更加广泛的关注，那么应当如何切实的培养学生的乐感，优化课堂教学的效果呢？本文就此展开详细阐述。
关键词：小学音乐；乐感培养；鉴赏课教学
从某种意义上来说，音乐作为一种艺术形式，是人类情感与精神生活的创造表现，它凭借着其动听的旋律丰富着人们的内心世界，净化着人们的心灵。基于此，小学音乐教师在鉴赏教学中，应当对学生进行相应的引导和鼓励，让学生亲身参与到鉴赏过程中，从而调动学生的音乐感受力，进一步提高学生的鉴赏能力，帮助学生在音乐学习中收获丰富的音乐知识，同时获得别样的情感体验，为今后的音乐学习和成长发展提供有力的保障。
一、学会用心聆听，发掘音乐感受力
众所周知，音乐是一种听觉艺术。就小学阶段的学生而言，他们正处于成长发展的关键时期，如果可以让学生积极的参与到音乐鉴赏中，为学生塑造一双能够感知音乐的耳朵，那么当学生在鉴赏音乐的时候，就能够带着自己的疑问去认真听，感悟音乐作品的节奏美、韵律美，而这对于学生智慧的启迪、心灵的净化以及情感的熏陶都是非常有利的，学生的音乐感受力和鉴赏能力也可以得到相应的培养[1]。例如：在鉴赏《赶海的小姑娘》这一曲目的时候，由于该曲目十分经典，主要描写了“赶海”的情景，整首作品都是欢快、活泼的，这与学生的成长特点十分吻合，因此受到了大部分学生的喜爱与认可。对此，在具体教学中，教师就可以让学生根据“初听曲目，感知曲目”、“复听曲目，明确内容”以及“再听曲目，领悟情感”的方式参与到音乐鉴赏当中。这样一来，学生就会带着目的聆听歌曲，再多次聆听下，学生就能够更好的体会到该曲目的风格，从而切实的感受到不同音乐要素所凸显的不同情感以及情景，从而获得别样的音乐体验。随后，教师再让学生将音乐作品所传达的情感与现实生活有机联系起来，从而更好的进入音乐作品所描绘的情景之中，进一步感悟曲目所表达的真情实感。最后，再让学生根据最感兴趣的形式来哼唱该首作品的旋律，同时用手打节拍。这样一来，通过情景与情感的融合，发散了学生的思维，使其展开丰富的联想，从而在鉴赏音乐的过程中体会到曲目的欢快美，从而对本曲目的内涵形成更加深刻的认识。
二、通过动作绘画，丰富音乐感受力
所谓音乐鉴赏，主要指的是学生个人情感在音乐作品的指引下产生相应的共鸣以及想法，只有当学生对音乐作品形成一定的认识和理解后，他们才会全身心参与到美好的音乐乐园，从而获得更加深刻的音乐体验。
对此，在实际的小学音乐鉴赏课教学中，教师就有必要采取多样的方式，将原本生硬、抽象的音乐作品转变得更加直观、形象，这样则能够更好的激发学生的学习热情，让学生通过音乐的形式来体现美、创造美，使学生在这个过程中获得丰富的感受，从而在感受中创造，在帮助学生体验音乐美的基础上，培养和提升学生的畅享能力和思维能力[2]。例如：在鉴赏《我们的田野》这一曲目的时候，该曲是一首旋律悠扬、富有歌唱性的儿童歌曲，歌词十分出色，具有浓厚的思想情趣。在带领学生鉴赏该曲目时，教师有必要调动学生的各个感官，以肢体、绘画以及语言等方式来发散学生的思维，发挥学生的想象力，让学生尽情驰骋在音乐的原野上。小学阶段的学生的想象力是非常丰富的，可谓是五花八门，有的学生拿出了自己的水彩笔，描绘了一幅美丽的田野画卷，还有的学生跟着音乐的节奏舞动起来。在这个过程中，学生对于田野的热爱之情也得到了全方位的激发，那么他们对于该曲目所蕴含的情感自然也会形成更加全面的理解。通过这种方式，充分的调动学生的主观能动性，使学生切实的感受到心灵上的愉悦，同时激发学生热爱祖国的情感，使学生在音乐学习中不断的完善自我，促进自我成长。
三、营造音乐情境，强化音乐感受力
情境创设是现阶段各个教育领域中最为常见且有效的教学模式。在小学音乐鉴赏课教学中，为学生营造饱含情感的音乐情境，能够再现音乐作品中描绘的场景，同时活跃课堂教学的氛围，使学生更加积极的参与到音乐学习当中，并且在教师的引导下逐步进入情境之中。这样一来，就能够更好的激发学生的参与欲望，让学生自主感知音乐，从而获得更加真实的情感体验，并且促使学生在音乐学习中不断丰富自身的情感，进而强化学生的音乐表现力、感受力以及联想力，最终深化对音乐内涵的认识与把握[3]。例如：在鉴赏《林中的鸟声》这一曲目的时候，该曲主要是为了让学生在把握内涵的同时，深化对环境保护的认识，明白人与自然和谐相处的重要性。在鉴赏过程中，教师就可以通过现代化教学设备，为学生播放相关的画面：有这样一片丛林，其中的树木都长得十分茂密，草地如同绿海，一条小溪正从中流过，旁边还长着一些美丽的鲜花呢！在阳光的照射下，显得更加美丽了呢……同时给学生配上相应的音频，让学生细细品味。这个时候，班上的学生都沉浸在情境之中，他们的各个感官都得到了充分的调动，使学生更加深刻的认识到鸟类是人类的好朋友，我们应当爱护鸟类，同时爱护鸟类的家园，意识保护大自然、爱护环境的重要性，同时感悟到音乐作品所描绘的美丽场景，从而进一步强化学生的音乐感受力。
结束语：
总而言之，在实际的小学音乐鉴赏课教学中，除了上述三种方法以外，还有许多培养学生乐感的方法。只要教师积极的探索和总结，就必定可以摸索出新的方法，让学生在良好的音乐氛围中不断的丰富自身的内心世界。需要注意的是，学生乐感的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期的系统工程，切勿操之过急，否则将对教学效果产生不良的影响。
参考文献：
[1]陈娟. 小学音乐教学中乐感的培育与鉴赏课教学[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(005):97.
[2]高风芹. 浅谈小学音乐课堂教学中乐感培养的策略[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2019, 000(A01):P.35-35.
[3]李桂英. 小学音乐课程中如何进行乐感培养[J]. 新课程.小学, 2016, 000(003):P.229-.