摘要：多年的英语阅读教学实践充分证明，在英语阅读教学中引入文化背景知识，可以帮助学生更好地理解英语语篇的基本内容和中心思想，扩大学生的知识面，进而逐步提升学生的英语阅读能力和英语运用能力。本文对文化背景知识在应用阅读教学中的实际作用进行了简单分析，并为英语教师提出了几点更好地利用文化背景知识推动英语阅读教学的可行策略。
关键词：文化背景知识；英语阅读；引入
0.前言
任何语言的学习，都离不开文化背景知识，英语同样如此。文化背景知识在英语阅读教学中的作用可谓举足轻重，在掌握足够的文化背景知识的基础上，学生才能够在英语阅读过程中更加顺畅地抹平英语和汉语的文化差异，进而更加深入、更加准确的理解英语语篇内容。因此，文化背景知识在英语阅读教学中的作用需要引起相关英语教学从业者的重视，也唯有充分将文化背景知识融入到英语阅读教学中，才能更加高效地提升学生的英语阅读能力。
1.语言和文化的基本关系
语言，不仅仅指的是语言的外在形式，其中还包含了一个民族文化的过去发展轨迹和未来发展方向。语言不可能离开文化而独立存在，语言和文化二者是相互依存、彼此共生的。语言和文化的这种紧密联系、不可分割的关系，只有在适宜的文化语境下开展的语言教学，才能凸显出语言的内涵和本真，才能让语言教学回归最真实的形式。将语言和文化的关系落实到英语阅读教学中，就要求将英语这一目的语的文化背景知识充分融入到英语阅读教学当中，帮助学生更加顺畅地理解英语语篇内容，而不是在汉语文化背景下生涩地理解英语，甚至出现尴尬的境遇。
2.文化背景知识在英语阅读教学中的作用分析
2.1显著提升学生的英语阅读速度
在英语语篇的背后，蕴藏着非常多的英语文化背景知识，而这些文化背景知识是和汉语文化背景知识截然不同的。在充分掌握英语文化背景知识尤其是特定的英语语篇背后的英语文化背景知识之时，学生对于英语语篇的阅读难度将会大大降低，在英语文化背景知识的指引下，学生将可以更加顺利地理解英语语篇的基本内容和核心思想。
例如，英语语篇中出现“That guy's got a Midas touch”这句话时，对于“Midas touch”的理解将成为理解这句话的关键。“Midas touch”来自于希腊的神话故事，指的是希腊国王Midas的点金术，在结合这句话的叙述语气，不难理解这句话的意思是“那个人很会做生意，轻轻松松就可以像点石成金那样赚到钱。”而如果学生不了解英语文化背景知识，看到“Midas touch”这个词之时不知所云，那么可想而知学生对于此句话的理解会多么困难，显著降低了学生的英语语篇阅读速度，并且非常容易在强行理解之时闹出一些笑话。
2.2有效提升学生的英语理解能力
建立在英语文化背景知识之上的对于英语语篇的理解，是更加精准的、更加全面的理解，并且可以显著扩大学生的知识面，帮助学生逐步积累形成更加强大的英语理解能力。可以说，学生所掌握的英语文化背景知识越多，学生在面对不同题材的英语语篇之时的综合理解能力就越强，学生的英语理解能力也会随着学生英语文化背景知识的积累深度而水涨船高。
例如，在英语阅读教学中出现“Nobel Prize”这一奖项名称，如果教师仅仅简单地告诉学生这是一个奖项名称，那么学生对于这个短语的理解必然非常浅薄，而如果教师可以将“Nobel Prize”的真正内涵全面地告诉学生，即“The Nobel Prizes are awarded to those who “during the preceding year，shall have conferred the greatest benefit on mankind，” in the fields of Physics，Chemistry，Physiology or medicine，Literature and Peace. Each Nobel Prize consists of a gold medal，a diploma，and a sum of money ranging from $31，000 to $90，000.”那么学生对于这个奖项的理解将会更加全面而深刻，学生关于“Nobel Prize”的视野也随之拓宽，在实际的英语语篇阅读中遇到“Nobel Prize”之时，学生对其的理解必然准确而形象，这将非常有助于帮助学生理解语篇含义，掌握语篇核心意义。
2.3充分提升学生的英语运用能力
英语阅读教学过程中，为克服英语和汉语的文化背景差异，在英语阅读教学中引入英语文化背景知识作为辅助，将可以更加有效地提升学生的英语运用能力，让学生在特定的英语文化背景中“地道”地运用英语，而不是将英语运用成为“中国式”英语。
例如，“A young woman from one culture is looking out of the window and sees a male acquaintance from another culture. He signals to her by puckering his lips. She quickly looks away from the window. Later she ignores him. He is confused and she is angry. ”语段中，女子不理会男子是由于文化背景知识不同导致的，在这位女性的文化背景知识里，她认为那位男性的动作是性的暗示，而在那位男性的文化背景知识里，他的动作仅仅是向他人问好。学生在掌握了这些基本的文化背景知识之后，再将其运用到英语当中，将会让英语表达更加“地道”，更加“原汁原味”。
3.英语阅读教学中文化背景知识的引入
基于英语文化背景之知识对于英语阅读教学的重要意义，在英语阅读教学中有必要快速、高效地引入一些文化背景知识，更准确地理解英语语篇内容。
3.1通过关键词介绍
英语语篇当中，关键词语往往和语篇的中心思想息息相关，对于关键词的准确理解，是理解英语语篇内容的基本前提。因此，在英语阅读教学中，教师首先将关键词的文化背景知识引入，帮助学生顺利掌握关键词语的基本文化内涵和确切的含义。学生对于特定的英语语篇的理解将更为准确而全面，并且在长期的关键词语积累过程中，学生的英语文化背景知识也必然会逐步拓宽，为日后学生英语综合能力的提升打下坚实的基础。
3.2通过正误句子辨析
在英语阅读教学中，通过正误句子辨析的方式引入英语文化背景知识，应当首先给出相应的句子，让学生自行理解其含义，并给出几种常见的错误理解，然后再给出正确的句子含义，并指出其中蕴含的英语文化背景知识。在这样的正误句子辨析的基础上，学生对于特定的英语文化背景知识的立即将会更加深刻而形象，在之后再次遇到蕴含类似的文化背景知识的句子之时，将会迅速形成正确的理解。
3.3通过小组讨论
将对英语句子的理解通过小组讨论的方式呈现出来，并推选小组代表对英语句子的确切含义进行阐述，是一种行之有效的在英语阅读教学中引入英语文化背景知识的方式。在小组讨论之前，教师应当将英语句子或者英语语篇当中涉及的英语文化背景知识充分传达给学生，然后让学生带着特定的英语文化背景知识去对句子或者语篇的含义进行小组讨论。在小组讨论的氛围当中，每个组员充分表达自己的意见，最终所形成的对于句子或者语篇的理解将会更加完善，并会对所有学生的英语阅读能力产生积极的影响。
3.4通过东西方对比
在英语文化背景知识的引入过程中，经常会出现学生遗忘知识的情况，而通过东西方对比的方式将英语文化背景知识呈现出来，将可以帮助学生对特定的英语文化背景知识形成深刻的记忆。在汉语文化语境中，通过东西方的文化对比，将与东方截然不同甚至完全相反的西方英语文化背景知识呈现出来，学生将可以基于现有的东方文化知识，对西方英语文化背景知识产生深刻的记忆，这对于学生英语文化背景知识的拓展以及英语阅读能力的提升大有裨益。
4.结束语
对于英语教师来说，英语阅读教学既是一种工作，同时也是一门艺术。在东西方文化背景的影响下，英语阅读教学不可避免地会面临一些文化差异带来的阻碍，此时为提升英语阅读教学的效果，最有效的方式就是在英语阅读教学中合理引入英语文化背景知识，逐步拓宽学生的英语文化背景知识，从而帮助学生更加顺利地跨语言、跨文化地理解英语句子、英语语篇。英语教师应当在英语阅读教学中以多种方式、多种形式充分引入英语文化背景知识，在英语文化语境中开展英语阅读教学，使学生充分发挥已有的背景知识在英语阅读理解中的作用，有效地提高英语阅读理解能力。?
参考文献：
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