【摘要】本文针对当前流行的高中英语报刊教学模式的思考，结合笔者对于《21世纪学生英文报》报刊材料编排的研究，归纳这类报刊阅读的教学目标为Read for information、Read for appreciation、Read for fun、Read for critical thinking，并通过一系列课堂实践，以提升学生英语综合语用能力、人文素养。此外，本文就教师如何定位课型、引导学生进行分类阅读和引导学生利用已获取的知识和信息来表达自我展开初步探讨。
【关键词】：报刊教学 分类阅读 学以致用
一、引言
新课程改革不断深化以来，高中英语教学已不仅仅限于教材教学。英语教材皆是精挑细选而来，自有其优越和不可替代性。但在瞬息万变的信息多元化社会大背景下，教材也暴露其单一性、滞后性等问题。与之相较，英语报刊杂志跳动时代脉搏，集国内外时事、社会生活、心灵美文、时尚娱乐于一体，是英语教学中重要的学习资源。
《英语课程标准》指出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是报刊杂志等”。英语报刊具有很大的时效性，涉及面广，内容丰富、新鲜、实用，有利于学生获取最新信息，易激发学生的阅读兴趣；大量鲜活、地道的文章，为学生习得优质英语、提升综合语用能力创造良机和语境。笔者认为：英语报刊阅读教学的重要原则之一应是：在教师主导作用下，充分发挥学生主体作用，通过科学、合理的听、说、读、写活动设计，引导学生积极阅读、思考、表达，实现学以致用的根本目标。
二、基于三维教学目标的报刊阅读教学实践
随着我校英语教师对《21世纪学生英文报》报刊阅读教学的深入研究、实践，并借鉴相关教研成果， 我们认为该报刊的时事之窗、校园热点、文化休闲、新知探索、酷文解码、开心驿站等固定栏目，非常有助于学生同类话题的语篇阅读、词汇积累。教师基于文章的语法复杂程度、篇章修辞结构、生词数目、话题的生疏度、内容的重要性等因素，把每期报纸的10篇大文章依次分级为：核心文章、重要文章、一般文章。不同文章，都有着与之匹配的导读、选读或泛读方式。核心文章只占2篇，用作导读的阅读材料；重要文章定位2篇，用于选读；而其他6篇文章和其他的小栏目文章供学生课堂或课外自由阅读。
为追求阅读效益的最大化，笔者以一堂报刊阅读示范课为例，谈谈对于高中英语报刊教学目标和阅读策略、词汇教学等方面的一些初步思考。
1.定位好课型，明确分类教学目标
与传统阅读教学相比，高中英语报刊阅读教学属于新的尝试，法无定法，有很大创新和发挥的空间。但是，不管如何创新，教师首先必须基于对每期报刊文章精细分析，定位好课型，明确教学目标。
本堂课所学习的报刊为Teens 高一版总605期，笔者将该报纸的阅读目标细化成四个维度。该课的导入部分教学片段如下：
1.1撷取该份报刊的P. 8英国Blue乐队歌曲《Home》的视频欣赏，并设问：Do we listen to English songs for fun, for appreciation or for language learning？Well, it depends on your learning purpose.
1.2过渡到报刊阅读目标的四个维度：We read newspaper for different purposes. To make full use of Teens, we can sort the paper articles into different groups. I’ll show you one possible way today. “Read for fun，Read for information，Read for appreciation, Read for critical thinking”.
1.3针对每种阅读目标，以Teens总605期的9篇报刊文章进行示例：
Read for fun P. 8: Picture perfect P. 2: In brief
Read for information P. 5: Machines controlling soccer
P. 4: China’s sci-fi success
Read for appreciation P. 1: Remembering history
P. 3: Getting a Bargain
Read for critical thinking P. 3: Animals can help
P. 6: How to give back
2.穿插阅读策略教学 (基于不同阅读目标，设计相关教学任务)
带着不同目的去阅读，方法自然不同：有的语篇只需阅读标题、图表，大致地获取主题信息；有的文章需要读首、末两段，揣摩主旨大意；有的则需细细品读，仔细标划。所以，在课堂上，笔者强调：要想充分利用Teens，学生应进行“dip-into” reading（浅阅）和“dig-into” reading（深酌）的有机结合，养成时时标划、记笔记的阅读习惯。接着呈现出四个维度的报刊阅读目的，并利用报刊文章予以阐释和实施教学步骤。
2.1 Read for fun（趣味阅读）
此类语篇往往图文并茂、时尚新潮，符合学生求新、探奇的阅读口味，能有效开阔他们视野、激发阅读兴趣。课上，笔者选取了该报第8版Picture perfect栏目的介绍法国Tignes（蒂涅）旅游胜地。 笔者先示范朗读该语篇，再借助幻灯片图1、图2（如下所示），呈现介绍Tignes景点的语篇、游客可选择的最佳旅游活动，并让学生选择喜爱的某一旅游活动，并阐述Why。
图1 图2
接着，笔者引导学生快速阅读该报刊第2版In Brief栏目(介绍the Temple of Angkor Wat、 Great Barrier Reef、Machu Picchu等旅游景点的语篇)，并嵌入一篇Angkor Wat英语游记，然后要求学生围绕 “Which place of interest would you choose as your next tourist destination? Why?”问题, 进行Pairwork口语活动。
2.2 Read for information (信息寻读):
此类语篇涵盖时事之窗、科技生活、文化体育等栏目，要求学生借助习得的scanning、skimming、looking for topic sentences等阅读技能进行快速阅读，获取需要信息，给予恰当表述。
本课笔者选取报刊第4版China’s sci-fi success、第5版Machines controlling soccer两篇文章，设计层层深入的阅读任务，引导学生感知高频词汇、句式，并捕捉主题信息、细节信息。譬如针对China’s sci-fi success文章，笔者设计如下任务，引导学生在主题框架下找关键信息：
Key information in China’s sci-fi success
（1）Author of The Three-Body Problem: _________
（2）His achievements: ________________
（3）Reasons for his achievements: ______________
（4）His influence on the Chinese people: ______
（5）Subjects of science fiction: _________________
针对Machines controlling soccer文章，笔者设计如下阅读任务，帮助学生了解文章结构： Part1: Para. __ -__: Introduction
Part2: Para.__ -__: How computers will be used in sports.
Part3: Para. __ -__: The future of computers being used in sports.
然后，通过以下问题设计，驱动学生找寻细节信息：
（1）What study has the scientists completed recently using computers?
（2）What did the study find?
（3）What was the conclusion of the study?
（4）What will be the influence of the findings?
2.3 Read for appreciation (鉴赏阅读)
此类报刊文章具有代表性的热点话题、丰富的词汇表达、规范的长难句式、精美的篇章修辞结构等特点，有助于学生既感知国内外时事，又培养他们对于某种话题的词感、语感，从而促进他们相关英语核心素养的提升。
笔者选取了第1版Remembering history (报导中国反法西斯胜利70周年阅兵式盛况，并进行历史回顾，揭示该阅兵式旨在要求人们铭记历史、守卫和平。)；第2版Teaching in the UK (聚焦于BBC录制的中国教师在英国教学经历的纪录片，以及由此引发社会探讨中、英教育的特征和异同。) 根据此类报刊文章的阅读目标，笔者设计如下Note-taking的教学任务，要求学生阅读语篇时关注词、句、篇的特征，由此感受英语的简洁美、对称美等。
图 3 图4
2.4 Read for critical thinking(批判阅读)
《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调：发展学生思维品质旨在提升学生分析问题和解决问题的能力，促使学生对事物作出正确的价值判断，具备初步用英语进行多元思维的能力，促进学生的深度学习。而报刊的批判性阅读活动有助于培养学生的这些思维品质，促进他们在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面的自我锻炼和提升。
本课笔者选取第3版Animals can help的文章。该文讲述一位名为Stephanie Duno的女孩，她成绩全优，富有爱心，但同时又深受校园欺凌之苦。所以，她创建一个非盈利反校园欺凌组织，通过人与各种动物的互动，帮助遭受校园欺凌的弱者（包括她弟弟）捍卫自我，健康、积极地生活，因此，她被授予国家反校园欺凌奖学金。该文情节感人，语言优美，洋溢着正义、智慧的人性之光。 笔者通过Why was Duno and her little brother bullied? How did Duno help those bullied and how was she rewarded等细节理解问题，帮助学生了解文章梗概后，设计如下问题，激发学生的批判性思维活动：
1）Have you ever been bullied at school? Why?
2）Will the phenomenon disappear under the school’s relevant rules and regulations ?
关于第2个问题，笔者设置debate活动，意欲通过双方辩论、向对方提问，引发学生进行逻辑推理和思辨，培养他们独立思考能力、怀疑和批判的精神。
另外，笔者选取第6版How to give back的美文，设计Why didn’t soldiers buy their own lunch?
Why did the author give the soldiers money? What is the main message of the article? 3个开放性问题，鼓励学生根据自己认知水平、生活经历，给予多角度解读。笔者有时根据学生的回答，进行反问，揭露他们表述的矛盾之处、推理缺陷；或者提出反例，鼓励学生更深入的思考。
3.回归语言学习本质，适时进行词汇拓展活动
语言的美妙之处在于其词汇的鲜活、多姿多彩，在于其一词一世界。因此，词汇学习是英语教学的重中之重，没有词汇，语言大厦无以挺立，英语学习也就成了无根之木、无源之水。语言教学中应让学生能利用所学，表达自己，产出新的语言，达到学以致用。所以，贯穿于本堂课的四种报刊阅读目标的教学活动中，词汇拓展和运用都被“浓墨重彩”描之, 并且，笔者设计了vocabulary and sentence bank讲义，便于学生分类整理。这些设计的目的使得学生有意识积累高级词汇，不断丰富自己的词汇库，为其自由、地道地表达自我提供坚实基础。
三、结语
本堂英语报刊阅读教学课，主要目的就是引导学生根据不同的阅读目的，分类阅读语篇，进行听、说、读、写、思等活动，并积极拓展和运用词汇，利用所学表达自己，学以致用。英语报刊内容鲜活多样，供教师自由发挥的空间较大。所以，跳出传统教材的窠臼，充分利用好报刊资源，进行有益的延伸和拓展，兴许可以为常规的英语教学打开一片崭新的天空，为学生爱上英语提供一种有益的尝试。
【参考文献】
1.教育部. 2017. 普通高中英语课程标准（2017年版） [M]. 北京：人民教育出版社
2.教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验） [M]. 北京：人民教育出版社
3.殷志勇. 2008. 高中英语教学中开展报刊阅读的实践与思考[J]. 中小学英语教学与研究, (2)?