摘要：随着现代化教育技术的不断发展，信息技术被应用到各个学科教学中。在农村高中英语教学中，阅读教学一直是教学中的难题。因农村教学条件有限，在教学中教师开展阅读教学却效果不佳。基于此，本文就从农村高中英语阅读教学现状来分析，旨在借用信息技术增加学生对英语阅读学习兴趣。
关键词：信息技术；农村；高中英语；阅读；有效融合
引言
随着现代化教学技术手段的不断普及，在高中英语阅读教学中，教师要想把信息技术与农村高中英语阅读教学有效融合起来，就要从农村学生角度出发，分析阅读教学开展难的原因。从实际教学中把握住教学的实质，采取循环渐进的方式开展有效的阅读教学，从而为学生创造出更加和谐、舒适的阅读环境，促使学生阅读水平的全面性提升。
一、农村高中英语阅读现状分析
作为农村高中教师，在开展英语阅读教学时，首先要做的就是立足当前学生学习现状，分析学生在阅读方面的情况。根据学生的差异性采取合理的策略，进而激发学生在阅读方面的兴趣。从当前来看，农村学生对阅读兴趣不高，课堂效果不佳，最主要原因是学生没有形成良好的阅读习惯。良好的阅读环境能够培养学生具备一定的语感。但从实际上分析学生阅读时间，仅仅局限于考试的时候对阅读材料的阅读。其次，就是学校统一发放的阅读材料，这样在一定程度上就会限制学生阅读自由。单一的阅读材料会使学生阅读中存在被动。当前的阅读材料无论是在丰富性还是知识性上都存在着一定的缺陷，同时由于其与生活方面的联系不紧密，因此在一定层面上无法满足学生对英语阅读的需求。另外，从目前的情况来看，在高中英语阅读中，教师在日常的英语阅读教学之中更侧重于对学生应试技能的培养，而在整体阅读检索方面还有待提升。因此，要想保证学生在未来的学习和生活中也能稳定自身的英语学习和应用能力，在进行高中阅读教学方式的改进时，就应当重点提升阅读技能，以保证教学的质量。
二、信息技术与农村高中英语阅读教学有效融合策略
1.利用多媒体图片和动画素材猜测预教阅读新词，促进深度阅读课文
针对农村学生英语阅读方面，教师在进行教学方法的使用上，首先就要考虑到学生兴趣的激发。因学生对英语阅读还不是很接受，教师在教学中就要借助信息技术中多媒体的视频和图像素材来帮助学生融入阅读的兴趣。这样，学生对阅读材料才会充满好奇，同样的多媒体与阅读材料相结合可以让学生对阅读材料中的陌生单词有更准确的猜测，使得阅读变得直观、简单易懂。
例如，在进行《?Unit 1 Festivals and Celebrations》这节教学内容之后，为了巩固学生对“Festivals”的认识，教师可以用信息技术向学生展示《A Christmas Carols》阅读材料，首先，教师展示阅读背景“A Christmas Carol is a novella by English author Charles Dickens first published by Chapman & Hall on 17 December 1843. The story tells of sour and stingy Ebenezer Scrooge's ideological, ethical, and emotional transformation after the supernatural visitations of Jacob Marley and the Ghosts of Christmases Past, Present, and Yet to Come. The novella met with instant success and critical acclaim.”之后，教师就可以利用多媒体音乐视频素材激情导入阅读课堂，营造轻松教学氛围。在阅读材料展示过程中，教师还可以将有关的图片或者视频进行播放，极大调动学习的积极性，使课堂气氛变得轻松愉快，课堂活动顺利进行。
2.借助多媒体，播放英语教育影片，为学生营造良好语言环境
网络平台能为教师搜集英语阅读素材，构建相关的英语试题库提供丰富的资源，优化英语阅读教学。高中英语阅读教学中需要大量不同题型的阅读材料供学生使用，教师在教学中可以从各方面来下载一些阅读材料。其中，最重要的是教师在教学中可以下载一些电影片段来在课堂上播放、例如，《ForestGump》、《princess diaries》这两部电影都是非常具备教育性的电影，教师在播放时可以将其中的精彩片段进行播放，也可以借助剪辑软件，对电影进行剪辑。这样，学生在看的过程中就会创造良好的语言环境，当学生被其中的精彩剧情吸引的时候，就会利用课余时间来看完这场电影。这样不仅可以增加学生对英语的学习兴趣，还能锻炼学生的口语表达能力，学生对英语学习兴趣增加，而教师在此时多多给学生推荐一些英语方面的阅读材料，学生自然就会很乐意的去阅读，去了解。
3.新颖的微课技术与高中英语阅读教学的融合
结合高中英语阅读教学实践和学生学习英语的特点，运用微课对阅读课的读前、读中、和读后三个环节进行设计。微课应用到读前环节可以让学生了解到与所要阅读材料相关的信息，激活学生的背景知识；运用到读中环节可以帮助学生获取篇章段落的主要信息观点，以及阅读策略的一一呈现；运用到读后环节可以总结阅读课重要的语言点、复述课文、设计语言的输出等教学任务。
三、结束语
总而言之，在高中英语阅读的教学过程中，要想将隐喻教学的质量再次提升一个档次，则需要巧妙的运用信息技术。将信息技术与高中英语阅读教学进行完美地结合，既能提升教学效率，也能降低教学的难度，还能激发学生的思维，并使其综合学习能力得以提升，最终使学生的整体英语阅读质量提升。
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