摘要：如今社会国际化趋势日益明显，英语作为国际交流语言在国际之间的交流活动中经常使用。因此，想要将学生培养为符合社会发展的高素质人才，教师要注重对学生的英语教学，不断发展学生的英语素养。合作学习是新课改倡导的教学形式，在初中英语课堂中有效应用，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使学生更乐于投入到英语知识的学习中，提高初中英语教学效率。本文就合作学习在初中英语课堂教学中的应用进行深入探析。
关键词：合作学习；初中英语；英语教学
前言：在以往的初中英语教学中，教师一般以灌输式教学形式使学生被动学习，学生很难产生对数学学习的热情，也不能将学生学习的主动性激发，实现学生思维能力与合作能力的发展。在新课改背景下，教师要依据学生的实际情况将学生划分小组，使学生在相互交流与讨论中深化对英语知识的学习，强化学生的英语素养，推动学生英语综合水平的提高。
一、合理划分学习小组
小组合作学习的有效开展需要教师将学生合理的划分小组。合理分组是成功合作学习的前提[1]。学生合作学习小组的分配并不是随机划分的，而是需要教师考虑学生的实际情况分组。小组合作学习的划分要先将学生的实际英语水平充分了解，将英语能力较高的学生与能力相对不强的学生分为一组，做到小组中学生能力的互补，小组间学生实力的均衡。这样的分配形式可以让学习小组成员相互帮助，让学习能力强的学生带动后进生学习，也让学生互相学习彼此的优点。同时，这样的划分还会让学习小组间形成良性竞争，提高学生学习英语知识的积极性，强化课堂教学效率。
二、重视学生主体地位
学生在课堂中处于主体地位，小组合作学习形式能够充分体现这一观点。小组合作学习的核心是学生之间的知识沟通[2]。教师在学生的合作学习中要发挥自己的教学能力为学生创造小组合作学习的条件，使学生能够在宽松愉悦的学习环境中沟通、交流。在初中英语教学中，教师要鼓励学生积极的加入到小组合作学习中，在小组分工中扮演好自己的角色，有效实现高质量的合作学习。在教学实践中，教师不仅要注重学生的主体地位，也要发展学生的自主学习能力。在合作学习中，教师为学生布置探究性学习任务，使学生以小组为单位进行知识的探索，在学习过程中深化自主学习能力，也加强学生的合作能力与沟通能力，提高教学效果。
在学习《Where did you go on vacation?》的学习中，教师以问题引导学生自主学习，充分实现小学生的个性化发展。
教师组织学生仔细阅读课文，小组讨论以下问题：1.How?was?the?weather?on?July?15th/July16th? 2.Where?did?she?go?on?July?15th/July16th? 3.What?did?she?do?on?the?2?days? 4.How?were?her?2?days?on?the?vacation?利用探究性问题引导学生思考，促使学生积极开展英语知识的探究，充分发挥学生的主观能动性，提高学生自主学习能力。
三、科学控制合作时间
在合作学习中，将学生合理分配小组，整体提高学生的学习能力，使所有学生都在小组合作学习中获得进步与发展。在实际的小组合作学习中，教师起到对学生的监督与引导作用，加强学生的自主学习能力，合理控制学生的合作学习时间，保证英语教学任务的有效达成。教师要以平等的的态度面对学生[3]。教师不能因为学生成绩上的差异就采取不同的态度，若是因为学生成绩不佳就冷漠对待学生，会使学生产生对学习负面情绪。教师要正面鼓励学生，帮助学生树立学习自信。英语教师要有效的掌握时间，合作学习的时间不能过长，学生的注意会出现分散，也不能太短，学生的合作学习无法完成。只有科学的控制合作学习时间，才可以保证高效初中英语课堂的构建。
四、创新传统教学形式
在初中英语教学中，教师要采取合适的教学手段将学生的学习能力充分发挥。教师要创新传统教学方法，采取形式多样的教学手段将学生学习英语知识的兴趣激发，使学生体会英语学习的乐趣，积极主动的参与英语课堂。教师可以在课堂中为学生创设与教学内容相关的教学情境，引导学生以小组为单位对话交流，锻炼初中学生的听力与口语表达能力。
在《I’d like some noodles》的学习中，教师要将传统教学形式创新，以角色扮演的形式将学生的学习兴趣激发，在合作学习中强化学生的英语能力。在学习本课知识时，教师联系实际生活为学生创设教学情境，使学生扮演不同的角色，让学生在在合作学习中锻炼口语能力，强化学生的英语素养。
结论：传统的教学形式已经无法满足新时期的教学要求以及学生的学习需要，不利于学生的成长。在初中英语教学实践中，教师将学生合理的划分小组，重视学生的主体地位，科学控制合作时间，还要创新传统教学形式，提高合作学习成效。合作学习这一教学模式符合现代教育的发展趋势，在英语教学中有效应用不仅可以提高课堂教学效率，也能够推动学生全面能力的发展，使学生更好的适应国际化社会。
参考文献：
[1]齐艳.小组合作学习模式在初中英语教学中的运用[J].学周刊,2019(35):102.
[2]孙振宝.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探究[J].学周刊,2019(36):86.
[3]胡媛媛.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):85.