摘要:现代社会已经进入信息化的社会，社会的各行各业中都融入了信息化的元素，因此，为了促进教育事业的发展，让教育事业跟上时代的步伐，在教学中融入信息元素是现代教学的一种必然走向。而经过大量的研究显示，其信息技术下的教学产物微课受到广大师生的喜爱。微课在教学中的融入，可以有效地减轻学生的学习压力，提高学习效率。为此，现代教师要结合自身的教学科目，让微课有效融入到教学中，促进学生的成长和发展。在现代教学中，分层教学模式成为了现代教师所运用的主要模式之一，可以有效地提高全体学生的教学质量。基于此，本文将以高中的生物教学为例，探究利用微课进行分层教学的有效策略。
关键字:微课，高中生物，分层教学
微课是现代信息技术下的一种教学视频，具有生动形象，内容精炼，语言幽默，时间较短等特点，可以让学生在最短的时间内掌握有效的知识点，提高学生的学习效率。分层教学是基于新课改，依据学生的学习水平，将学生分为不同层次的教学群体，然后有针对性地进行教学的一种教学模式，其主要目的在于提高全体学生的教学质量，提高全体学生的学科技能。利用微课进行分层教学，可以有效地活跃课堂氛围，可以有针对性的制作微课视频，可以充分调动学生的学习积极性，充分地发挥了在线学习，远程学习的优势，可以充分了解学生的需求，满足学生对课堂的要求，有效地提高了教学质量。为此，在高中的生物教学中，教师要选取有效的策略，有效的结合微课视频，开展分层教学，以此来提高学生的综合能力，促进学生的成长和发展。
一、结合微课技术，对学习目标进行分层
对于学生来说，由于成长和学习的过程不同，导致在高中生物的学习过程中，其学习能力和学习成果不同，而教师在高中的教学中 要尊重学生的个性化发展，尊重学生的成长规律，要有发展，长远的眼光，在进行分层教学的时候，结合微课的特点，将学习目标进行分层，以此来开展学习活动。为此，在具体的教学实践中，教师可以将学生分为基础薄弱，能力中等，能力高三个层次，然后将教学目标和微课相结合，开展分层教学。以人教版高中必修一生物教材内容为例，在讲解“物质跨膜运输的方式”的知识点的时候，教师可以制作三个学习目标不同的微课分别给不同层次的学生观看，让他们了解这节课的学习目标。其基础薄弱的学生的学习目标可以为物质跨膜运输的几个基本方式，了解其运输的原理。其能力一般的学习目标可以为在基础薄弱的学生的学习目标的基础上，讨论一些物质属于哪种运输方式。能力高的学习目标可以是在能力一般的基础上归纳出判断物质跨膜运输属于哪种方式的方法。这样的方式，可以使不同层次的学生进行有效的学习，提高了学生的生物知识能力。
二、结合微课技术，对学习活动进行分层
在高中的生物教学中，其创新能力的培养是必不可少的，因此，学习活动的开展是十分频繁的。为此，在开展分层教学的过程中，教师可以对学习活动进行分层。在具体的教学实践中，教师可以利用微课技术，给学生播放有关活动的相关视频，让学生了解活动的主要目的及方式，以此来保障活动的顺利进行。以人教版高中生物必修二教材内容为例，在讲解“减数分裂”的知识点的时候，教师可以首先利用微课让学生了解到这个活动的主要目的在于了解减数分裂的过程，然后对学生进行分组，让学生四人一组，然后按照微课视频的目的进行模型的制作，教师可以给小组成员分配任务，例如染色体的制作，摆放染色体，总结成果等，在活动结束后，教师要依据学生的总结，进行点评，然后依据学生在活动的过程中出现的问题进行分层指导，深入了解学生的能力，提高学生的综合实力，凸现高中生物课堂的合作学习和探究学习，提高了教学质量。
三、结合微课技术，对教学练习进行分层
在高中生物的教学中，教师都会用练习来检查学生的学习效果，巩固学生的学习知识，而对于能力不同的学生，其同样的教学练习很难得到学生是否有效的掌握所讲解的知识点的结果。若教学练习的要求一致，教师不仅很难收齐教学练习，还容易打击差等生的学习自信。长此以往，优等生敷衍的对待教学练习，差等生完成不了教学练习，导致教学进度受到严重的阻碍。为此，在具体的教学实践中，教师要结合微课技术，将教学练习进行分层。以人教版高中生物必修三教材内容为例，在进行“通过神经系统的调节”知识点的练习的时候，教师可以依据不同层次学生的能力，制作三个微课视频，其内容为不同难度的知识点的练习。其基础薄弱学生的练习可以为一些基本的巩固知识的练习题。能力一般学生的练习内容可以为基础知识题和综合题。能力强的学生的练习题可以为基础知识题，综合题，提高题和拓展题，以此来满足不同学生的练习要求，提高了教学效果。
综上所述，在高中的生物教学中，不难发现学生的生物基础，生物能力各有差异，在这样的情况下，实施分层教学，可以针对不同的学生进行有效的学习，然后再融入微课技术，可以有效地促进分层教学的实施，提高教学质量，促进学生能力的提升。为此，在今后的教学中，教师要不断的结合自身的教学方式进行反思和总结，力求能够不断地对教学方式进行创新，以此来促进教学质量的不断提升，进而促使学生全面发展。
参考文献:
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