摘要：从高中课程的设置上看，生物课是一门重要的课程，主要是为了进一步提升学生的生物科学核心素养，这对于引导学生探索生物学科同社会、技术的关系，具有重要的启发性。所以，对于生物学科的教学，则需要将学生的探究意识激发出来，在具体的实验课上，教师既需要知识讲解，更需要实验课上的操作练习。实验作为生物课程教学的基础，对于提升高中生的生物素养具有重要的意义。对此，本文分析了实验进化在高中生物实验课中的教学应用。
关键词：实验进化；高中生物；实验课
知识来源于实践，对于生物学科来说也是如此，高中生物教材中包含着大量的实验，而这些实验基本上都是从生活实践中发现的，例如孟德尔遗传定律则是来源于豌豆杂交实验。从生物学科的发展历程上来看，生物学家们在实验的过程中，不仅诞生了很多的生物学理论，也实现了自身思维的飞跃性发展。因此，对于高中生物课程的教学，需要教师发挥实验课的作用，在不断的进行教学实践中，实现实验的进化，将学生引入全新的思考角度，实现思维的进一步发展。
一、高中生物实验课教学的现状
（一）实验课不受学校重视
在当下的教育发展中，强化生物实验课教学，既是素质教学实施的要求，也是生物实际教学的需要。然而，在生物具体教学中，对于实验课的教学一直处于尴尬的境界。虽然生物课程是高考必考的科目，其位置优于不参与高考的学科，但是同数理化这些课程相比，生物又处于不受重视的位置，而实验课更是如此。
（二）实验课教学条件不足
在当下的经济发展的基础上，有很多的高中学校已经完善了生物实验设施，并设置了单独的实验课程。然而，在很多经济条件较为落后的地区，还尚未实现教学设备的完善，甚至都没有独立的生物实验室，这就造成生物实验课教学条件不足，很难实施有效的教学。
（三）学生的态度不够端正
在当下的生物实验课教学中，虽然已经实现了一定的进步，获得了一定的效果，但是很多学校的学生对于生物实验课的认识存在偏差，在实验课上持有玩乐的心态，无视课堂纪律，很难实现有效的实验课教学。在此情况下，实现高中生物实验教学的优化，则是十分有必要的。
二、实验进化在高中生物实验课中的教学应用
（一）在培养学生观察能力上的应用
在日常生活中，就算是非常神秘的现象，在观察的作用下，则能够拨开这层面纱，抓住事物本质。在生物实验课中，即使是再复杂的生物实验，也会在观察的作用下，得出结论。比如，达尔文在周游世界的过程中，不断的进行观察，搜集物种资料，并进行了大量的实验，最终得出了生物进化论。因此，在高中实验课教学中，教师需要组织学生积极的展开实验，在实验的过程中观察现象，学生的观察能力自然会慢慢的提升。例如，在生物实验课上，教师可以让学生使用高倍显微镜来观察树叶中的叶绿体，观察其结构和特点，帮助学生理解这方面的知识，让学生在实验的过程中，对实验所展示出来的现象进行观察和分析，学生的观察能力自得到提升。
（二）在培养学生动手能力上的应用
在当下的生物教学中，很多教师都会面临一个问题，那就是高中生的动手能力比较低。尽管在日常的学习中，很多的高中生都具有较强的解题能力，并且具有很好的生物成绩，但若是让学生进行生物实验，许多学生会错误频出。例如，学生在使用高倍显微镜观察叶绿体的实验中，对于高倍显微镜的使用，一些学生并不能进行正确的操作，很难将高倍显微镜的焦距调整到合适的位置；还有在使用玻璃片的过程中，常常由于操作不当，造成两片玻璃之间存在气泡等等。实验中出现的这些问题，很明显的体现了学生动手操作能力与成绩不成正比的问题。因此，在生物课上，教师需要依据教学内容，多设计一些实验，让学生在勤动手、亲自做实验的过程中，一边做实验一边观察记录，在学生出现问题时不要立刻纠正，二是让学生学会主动的思考，并能够通过实验来独立的解决问题。
（三）在培养学生合作意识上的应用
在现代的高中教育中，对于学生的素养培养越来越重视，在生物实验课的教学中，教师更需要培养学生的合作意识，教会学生使用集体的力量来解决问题。在实验教学的过程中，为学生讲一讲生物学领域中团结协作的典型例子，如人类基因组织计划，其中涉及到了很多国家科学家、团队组织，这则是生物学领域团结协作的典范。因此，在高中的生物实验课教学中，教师要求学生在实验学习的过程中，要学会团结协作，在互相帮助的过程中得到提升。
（四）在培养学生思考能力上的应用
在高中的生物教学中，思考则是学生在实验过程中必须必备的能力，通过有效的思考，能够将实验过程转化为实验成果，同时这也是学生在学习生物知识中需要具备的能力。因此，在组织生物实验教学的过程中，教师需要引导学生进行独立的思考，避免“有问必答”这种现象。在实验的过程中，对于高中生遇到的问题，教师没必要直接为学生解答，而是针对学生提出的问题，为学生创造思考的条件，教师稍加指点，这对于提升实验课教学的效率具有重要的作用。所以，教师在课上需要多加留心学生的问题，做好指点工作，确保学生在今后能够独立的思考生物问题，实现有效的生物实验课教学。
结束语
简而言之，生物本身就是以实验作为支撑的学科，在高中生物课程的教学中，实验课更是必不可少，这也是提升学生生物素养的有效办法。因此，在高中生物课程中，对于实验教学，则需要教师掌握实验教学的规律和特点，立足生物教材，采取多样化的教学策略，实现生物实验课的优化，充分的发挥实验课的价值，有效的提升高中生的生物素养。
参考文献：
[1]陈世芳.高中生物实验教学方法与教学模式构建[J].科技风,2020(07):79.
[2]陈卫东.例析高中生物实验教学的优化改进策略[J].中学生物学,2019,35(12):37-39.
[3]白慧涓.实验进化在高中生物实验课中的教学应用[J].内蒙古教育,2019(15):94-95+98.