摘要：当前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教育事业也走上了最新的道路，全新教学思想理念的提出，为学生知识的学习带来了最佳的感受。本文也是初中阶段，道德与法治课堂教学工作开展情况为例，重点了解到有效导入模式在课堂中的具体应用策略，希望能够通过正确的课堂教学导入方法，有效激发学生的学习注意力，提高学生知识学习效果的同时，促进学生的成长和进步。
关键词：初中；道法；有效导入
前言：在我国初中校园内部，道德与法治课堂教学工作的开展和实施的过程中，对于学生综合素质的培养有着不可忽视的重要意义，其能够最大程度的优化课堂教学的效果，也能够提高学生的知识学习质量。因此，本文也提出有效课堂导入方法，在道德与法治教学工作实施过程中的具体应用策略，希望能够最大程度的优化教学的整体质量，进而为学生的综合素质提升，找到最佳的教育开展策略。
一、视频导入法
对于学生知识学习的情况来说，视频能够最大程度的刺激学生的感官，使学生迅速的活跃自己的思维，这也比较符合当前初中校园内部，学生对于事物认知的具体特点。视频导入的方法在课堂教学的过程中，往往有着最佳的效果，一般情况下，1～2分钟左右的视频效果最佳，视频过短学生注意力无法完全集中，视频过长则会由于信息量过大而淡化主题，也不能够更好的服务于课堂。所以教师也需要通过有效的视频剪辑软件，对课堂教学工作的导入环节给予支持，利用最佳的视频设计模式，取得有效的课堂教学效果。
除此之外，设置问题也是帮助学生提高学习效果，激发起学生好奇心理的最佳方式，教师通过有效的问题提出，能够帮助学生深入到课堂内部，对知识内容进行学习。例如：在讲解《少年有梦》这部分知识的时候，教师就可以结合使用视频播放“残疾歌手陈州的梦想”这个视频。开展的前期教师需要提出问题，你们能猜到即将看到这个人是谁吗？他有什么样的梦想？这些就能够最大程度激发起学生的好奇心理，使其带着疑问投入到视频的观看过程之中。这样的导入方法能够引发学生的深思，让学生由浅及深的学习到更多的内容，提高学生学习效果的同时，促进学生的进步。
二、图表导入法
初中阶段道德与法治课堂教学工作开展的过程中，其所涉及到的内容也包括各种各样的图表和图片，还有信息和数据，这也是课堂所学习知识内容直观表达的一种形式。所以，教师在课堂导入的过程中，为了能够把图表向可视化方向所发展，就可以利用这种导入的方法，教师需要尽可能选择相对比较精美的图片，或者是拥有深刻内涵的图表，使其能够短时间内吸引学生的注意力。
除此之外，道德与法治课堂上，教师在陈述性知识的时候，也需要保证图片和图表的内容。能够与知识的联系更加紧密、导入的过程中，为了能够带有一定的趣味性，调动学生的学习兴趣，就可以画圈提示，这样的导入方法中，问题引导也是必不可少的。
例如：在讲解《以礼待人》这部分时候，教师就可以通过图片呈现出：一个男子睡着后，手中手机屏幕上面有几个字。把这几个字圈出来，激发起学生的学习兴趣，让学生能够猜到文明有礼相关的知识内容。同时也能够让学生重点了解到，文明有礼对于这个世界发展所起到的关键性作用，从而顺利地导入最新的课堂知识内容，提高学生知识学习的兴趣。
三、案例导入法
在初中阶段道德与法治课堂上，案例是其中最为基础性的教学资源，通过有效案例的选择，能够最大程度的激发起学生知识学习的兴趣，也能够让学生在课堂上各抒己见，积极主动地参与到各种课堂活动之中，针对案例的内容充分地把自己的见解进行表达，保证学生能够构建起最新的知识学习理念，优化课堂教学的效果。所以案例导入的方法，也是初中道德与法治课堂上比较常用的一种导入方法，因为整个课堂所需要传递给学生的都是一些真实性的内容，源自于学生实际的生活，尊重学生身心发展的规律，引导学生能够对实际的社会拥有着正确的判断，让学生用心发现生活的意义，所以案例也需要源自于学生实际的生活。
教师可以采用问卷调查的方法，围绕着课堂教学的主题和核心思想，帮助学生解决自己生活中的一系列困惑。例如：在讲解《深深浅浅话友谊》这部分知识内容的时候，教师就可以利用简单课前的调查方法，重点了解到初中阶段学生在交友的过程中，存在的一系列问题，然后编制出，如，好心帮助对方被误解、成绩超越好友被冷淡等一系列的案例，这样就能够在课堂上通过有效的引导，让学生有感同身受，这些都能够为学生提供最佳的知识学习效果。
实际上，课堂的案例导入不仅仅是为了直奔主题，更主要的目的就是，引发学生能够深入地对所学习的知识内容进行深入思考，所以案例在导入的时候，就需要追求思维形成的过程，保证案例能够给学生提供争辩的可能。例如：在讲解《遵守规则》这部分知识的时候，教师就可以编出一个案例：小明上学已经要迟到了，前方恰好是红灯，小明在观察左右发现没有车辆的时候，为了按时到校而闯了红灯，有些学生认为小明的做法是正确的，有些则认为是错误的。在这样两种矛盾的辩解过程中，教师就可以引发学生的思考，也能够更好地把当堂课所需要学习的知识内容进行导入，以此提高课堂教学效果的同时，活跃了学生的思维，激发了学生的兴趣，培养学生理性分析问题的能力。在润物细无声的环境下，让学生的道德与法制知识学习效果，最大程度的得以优化。
结论：综上所述，纵观我国初中道德与法治课程教育工作的具体开展情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师关注的仅仅是学生知识学习的基础情况，忽略了学生综合素质和能力的培养，这也影响了学生后期的良好发展和进步。所以在以上的内容中，本文也以课堂导入为例，重点了解到学生知识学习过程中，有效导入在其中的融入策略，希望能够利用最佳的教育方法，提高学生知识学习的质量，促进学生未来的成长和进步。
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