摘要：每个人的人生观的形成，与其所接受的教育是密不可分的。在过去的教育行为中，与生命相关的教育并没有得到重视，而近年来，生命教育这一概念被人提出，并逐步被教育者所重视。为了紧跟教育事业发展的步伐，提高教育者自身的教育水平，我们必须进一步明确生命教育这一概念，并将其带入中小学的教学活动中。
关键词：中小学；中小学教育；生命教育
引言
当前，中小学阶段的学生面临着各种考试，一些学校和家庭对学生的分数非常看重，导致学生学习压力增加，甚至出现沉迷游戏、自残自杀的事件。面对学生生命意识薄弱、缺乏生命价值观念的现象，教师要在中小学教学中注重生命教育，结合教材内容加强人文关怀，提高生命教育的效果。
一、生命教育的内涵
开展生命教育，要充分了解人的生命存在状态及其相互关系，立足于“人的生命”这一范畴来把握生命教育的内涵，才有可能达到生命与教育的融合。“纵观生命的成长历程，我们不难发现这样一个基本的逻辑:肉身的诞生，是生命的自然事实;交往关系的存在，则是生命的社会事实;自我意识的觉醒，是生命的精神事实。这三个事实，构成了我们理解生命的三个基本向度。”从人的生命内涵角度来看，生命教育就是要让受教育者认识人的自然生命，理解生命的有限性、独特性;意识到人的生命与社会紧密相连，从而处理好个人与他人、个人与社会的关系;体会到人的精神生命，意识到人的精神存在是与动物相区别的本质所在。因此，人要在精神力量的支配下，努力克服自身肉体生物性的局限，通过丰富自己的精神生活、提升自我的道德品质，实现对自然生命和社会生命的超越和升华。从教育目的和内容角度来看，生命教育是教育者立足于学生个体生命基础上，遵循生命的规律和特征，按照一定的目的和计划，有组织地开展，致力于对学生生命知识的传授、生存能力的培养、生命质量的提升和生命价值的实现，以帮助引导学生认识生命、珍惜生命、关爱生命、敬畏生命、欣赏生命，追求生命的意义，促进生命和谐发展的教育活动。
二、中小学生命教育实施的必要性
（一）、树立以人为本教学思想的要求
生命教育自始至终都是强调“寻求教育自身与教育改革内动力、内在尺度的融合”。要求教师在实际教学中，必须充分尊重学生的主体性，充分挖掘学生的潜能，培养学生的兴趣与习惯。此外，还要挖掘教师的自身潜能，实现生命的相互融合、相互滋润、相互促进，才能获得全面发展。中小学，是一个特殊的受教群体，是一个比较独特的生命体，他们的思想趋于成熟，行为较为独立，个性比较鲜明。而教学作为中小学教育的重要组成部分，尤其是健康教育，对于学生拥有一个健康的体魄、正确的三观、终身的思想意识起着非常重要的积极作用。在文化中，能够教会学生互助、团结、友爱、拼搏、坚毅，这些都是帮助学生获得全面发展不可或缺的因素。因此将生命教育融入到健康教育改革中，是树立以人为本教学思想的要求。
（二）、保障学生安全并提高学生的生存技能的有效手段
新课程改革的教学目标尤其重视对学生世界观、人生观、价值观的培养。但是综合目前中小学体育教育教学活动中的现状不难发现生命安全相关内容涉及不多，存在严重不足，与生命健康相关的敬畏生命、尊重生命等理念没有充分融入其中。这也就造成了许多中小学学生心理承受能力普遍不强，面对生活的困难和挫折时容易迷失自我，走向极端。还有一部分学生欠缺自我保护的意识和能力，紧急避险和正当防卫的意识淡薄，很容易成为违法犯罪行为的伤害对象，严重影响和威胁着他们的身心健康。于此同时还有一个因素不容忽视—校园周边，许多中小学院校内部及周边存在安全隐患，伴随校园暴力等威胁校园安全事件的发生，学生的生命健康存在潜在的严重威胁。
以上种种情况表明，加强对中小学学生进行生命安全教育刻不容缓，对中小学学生进行运动防护技能方面培训也十分必要。这样不仅能丰富中小学学生理论知识储备，还有利于增强中小学学生运动损伤和安全事故防范技能，对保障学生安全，提高学生的生存技能具有重要意义。
（三）、引导学生认识生命真谛
生命教育是现代教育体系的重要组成部分，同时也是中小学教育的重要目标，旨在帮助学生形成正确的价值观和生命观，并能在日常生活中尊重自己生命和他人生命。中小学开始步入青春期，思想波动较大，情绪不稳定，在一些外界因素的误导下，极易做出伤害自己及他人的举动。此时，借助较高质量的生物教育，教师可以在思想上对学生形成引导，确保其理解生命的真谛，进而做到热爱生命、尊重生命，实现自身的全面发展。
三、提供中小学生命教育质量的措施
（一）、完善教学管理制度
在开展心理健康教育教学工作时，学校必须要建立健全的校园管理机制，完善教学管理制度，为教学工作的有序运行提供基础保障。为了避免管理制度过于严苛而导致学生产生逆反心理，院校可以让学生参与到管理工作环节中，安排学生担任管理委员，并积极采纳学生的意见和建议。具体的管理模式可以设置为:心理健康教师直接与各个班级的心理委员沟通，然后，由心理委员定期根据教师布置的任务与其他学生交流，通过这种方法来了解学生在生活和学习上遇到的困难，掌握学生现阶段的心理变化情况。因为同龄人之间的沟通交流比较容易让学生放下戒备心，更容易打开话题。最后，教师可以定期进行生命教育的宣传，设置一些心理健康测试，并结合测试结果合理制定下一步的教学计划。
（二）、制定明确的生命安全教育目标，落实生命安全教育理念
生命安全教育一定要形成体系，逐步建立常态化教育机制，从而全面落实生命安全教育理念，促进中小学教学活动的有序展开。在这样的背景下制定明确的中小学教学生命安全教育目标，落实生命安全教育理念就显得尤为必要。具体操作就是首先要明确中小学教学的宗旨是提高广大学生的生命质量，准确把握生命安全教育的概念，同时还要能够充分结合中小学教学内容和目标，编制科学合理的教学目标。例如，将生命安全教育与体育课程相结合，在提高学生参与体育运动积极性，增强中小学学生体育运动技能的基础上，突出生命安全教育。深化中小学学生对生命安全教育的理解和认识，增强生命安全理念，强化学生的职业技能，让他们通过学习之后，有效掌握运动损伤预防和处理技巧，掌握紧急救护基本技能和职业安全知识，提高对安全事故的预防技能。通过理论学习和实践训练，培养中小学学生良好的团队合作精神，增强中小学学生融入社会的能力和对周围环境的适应能力，并具有良好的协调能力和沟通技巧，拥有建立和谐人际关系的能力，最终促进中小学学生健康全面发展。
结束语
随着时代的进步，人文主义越来越成为当今社会的关注重心，而生命教育则是人文主义不可缺失的一环。对于当今的教育者而言，生命教育能力水平的高低，是其教育成果是否丰硕的重要指标。如何提升自身的生命教育能力水平，将生命教育的理念完美融入到自身的教育活动中，则是每一位教育者必须面对的挑战。
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