【摘 要】学校以“学习力”理论为指导 ,以创建特色学校文化为目标，以小学部室内大课间活动为契机，坚持“以人为本、德育为先、文化引领、内涵发展”的策略。遵循学生身心思维的发展。 班级是孩子们的栖身之所，是展示风采的舞台。一个班级就是一种文化，一个班级就是一种个性。艺体教研组针对室内大课间活动的现状和存在的问题进行了仔细分析,确定了大课间活动改革的实施方案,探索出了大课间活动的活动模式,使学生的身体素质和心理素质明显提高.充分发挥了以为载体手指滑板为载体的大课间活动的健体、促德功能.
【关键词】 手指滑板； 大课间活动； 实践研究； 成效与特色.
一．开展以手指滑板为载体的室内大课间体育活动的背景起因
(一)大课间活动存在的问题
随着学校体育改革的逐步深入以及形势的发展,大课间活动也面临着一些新问题.
1.从时间和内容上看：时间短、内容单一，各个学校的大课间时间都是固定的，一般在30分钟左右，一些学校组织学生锻炼的时间却很少，例如玩玩魔方，下下跳棋等等活动，使大课间时间利用率不高。2.从质量上看：由于学生会了，长时间做固定不变的,年复一年,日复一日,从低段到高段，使学生产生一种厌烦的心态,老师一再强调,课间操的质量仍是平平,质量难以保证. 3.从认识的角度看：文化课教师拖堂，班主任工作不到位，大课间活动的内容单一、老套，大课间活动经常被取消，活动时间不能落实,小学生体能素质大幅下降.
(二)手指滑板的内涵和功能
将手指活动的实践与学生实际，互动反馈相结合，以本班实际情况，不断改进推陈出新，达到轻松、灵巧、有序、愉快地学习氛围。本课程与学生的发展为价值取向，基于此“舞动手指，开发大脑”才会与思想中落实与可行可实现的具体项目，让肌体充分地，愉悦的，引导学生大脑对应运动。从细微处，累积聪明，于快乐中，激发潜能，活跃身心。
(三)开展以手指滑板为载体是大课间活动的目的和意义
1.把活动开展起来，做到人人参与，人人把班级特色建设看成学习、生活中的一个重要组成部分。
2.在提高意识的同时，建设出符合本班的阵地，分好负责管理和参与的人员。
3.通过，为切实推行手脑运动的广泛开展。
4.通过开展丰富多彩的课外 活动.培养学生广泛的兴趣爱好，增强体质，促进健康，使学生在德智体等方面全面发展。
二.开展以手指滑板为载体的大课间活动的保障和措施
1.统一思想.推行以手指滑板大课间活动可以说是功效广泛,意义深远.通过不断学习分析和理解,大家对大课间活动有了进一步的理解和认识,坚定了实施大课间体活动的信心和决心.
2.完善制度.活动起始,我们特别强调了是明确大课间体育活动是学校的一项常规工作,是编排在课表中的作息制度,纳入课表和工作计划中,认真抓好落实.
3.分工明确.加强领导,明确抓这项工作的责任.学校在领导下,建立教导主任、艺体教研组、班主任、课任老师等组成的分工明确,各负其责的工作队伍,并制定必要的规章制度和考评措施,以充分调动教师参与的积极性.
三.以手指滑板为载体的大课间活动实践探索
（一）活动方案:
1、活动时间安排：
室内大课间活动时间：每周一、三、五上午第二节课后。
2、场地：教室
3、活动内容安排:
（1）.利用大课间明确手指滑板的意义。
（2）.室内课间时间组织学生开展半小时活动
（二）活动注意事项
1. 每次活动,每位学生都必须准时参加.
2. 每次活动都无条件服从教师的安排与指挥.
3. 在活动时,懂得自我保护,防止受伤,防止意外.
（三）活动的主要内容
心灵手巧”，常被用来形容一个人聪明能干。其实，它还有另外一层含义——“手巧”者“心灵”，也就是说，手指灵活的人更聪明。让手指快速地在桌上“行走”，均有丰富有趣的手指“行走”方式。就让我们给大家展示一种新型健脑运动——手指滑板。
简介： 手指滑板看似简单，但操控起来也不比脚上滑板来得容易。玩指板要靠两个手指灵活性来协调配合，利用板面沙纸的摩擦和指板本身的惯性来带动它作出各种漂亮的动作，能够做出各种花样动作，手指滑板的动作成百上千，不但能锻炼孩子手指的灵活性，训练大脑协调能力，学习之余能健身娱乐，一举两得。
这种运动“有型”又富有挑战性，当指尖触碰着一块小小的滑板，游刃有余，那种刺激、畅快、自由、兴奋的感觉，实在难以言传 而且它所占用的空间很小，可以活跃人的思维，锻炼手指的灵活度度吧！也因为这样，你可以随时随地把它拿出来玩，体验它带来的了趣。
‘手指滑板’是一种非常健康的运动。小小一块指板的魅力逐渐展现，越来越多的人喜欢上这项运动。无论老师，还是学生，也没有年龄体力的限制，无须穿戴防护用具，只要拿起手指滑板，就可以开始发挥个人的想象力，在桌面、书本等一切可以利用的道具乃至自己身上享受指板带来的指尖灵动的感受。 手指滑板为何能深受孩子们的欢迎主要有两个原因：一个是这种运动“有型”又富有挑战性，当指尖触碰着一块小小的滑板，游刃有余地完成各种传统滑板运动的动作，那种刺激、畅快、自由、兴奋的感觉，实在难以言传。还有一个就是这项运动不受天气及场地的制约，随时随地都可以掏出“手指滑板”滑上几下，甚至可以就地取材，利用文具、书本等各种物件自由发挥，玩个痛快。
‘手指滑板’是一种非常健康的运动。手指滑板的动作成百上千，不但能锻炼孩子手指的灵活性，训练大脑协调能力，学习之余能健身娱乐，一举两得。
学生一般在桌子上练习简单的前进后退，等手指可以轻松操控指板滑板的时候，就可以尝试着飞越一支笔、一把尺子、一只鼠标，甚至跳过一本书、一只纸杯而不让指板滑板掉下来。
“健身益智手指操”的是人们头脑最清醒、记忆力最好的时候，也是练习手指灵活性的最佳时机。每次练习15至20分钟，就可以增加大脑的血流量，激活一些处于睡眠状态的脑细胞，训练大脑的协调功能，因此，手指滑板也是一项很好的健脑运动。
四.以手指滑板为载体的大课间活动成效与特色
现在，手指滑板风靡全班，同学们个个都有两三个滑板。如我班金某某同学的亲身感受，一下课同学们便三五成群围在一起举行越障赛、空旋赛、速度竞赛、、、、、、 看着同学玩手指滑板那神气十足的架势：先是一个豚跳，然后一个空旋360°。他眼疾手快，轻松得就越过了障碍，真是令人羡慕至极！我也跃跃欲试，迫不及待地拿上滑板，我想：不就是那几个简单的招式吗？怎能难倒我这个英明神武的天才呢?我顿时信心百倍，神气十足，该是我大显身手的时候啦！说干就干，我先一个豚跳，谁知，看花容易绣花难，我一时间手忙脚乱，刚上去没走几步，还没来得及做动作滑板就四脚朝天，人仰马翻了。我束手无策，只好无可奈何地耸了耸肩。 过了一会儿，我转念一想：孔子说过，我们要像水一样做个真君子，要百折不挠。于是，我重振旗鼓，摩拳擦掌，准备再去会一会那个滑板。 这回，我小心翼翼地“踩”上滑板，全神贯注地看着他们的架势，然后如法炮制，先向后压一下，让前面抬起，接着一个豚跳，然后，我把滑板旋转360°，再跳上去。哇！功夫不负有心人，我终于成功了，而且同学们说我的动作十分优美。我真是高兴极了，心里比吃了蜜还甜。 通过这个小游戏，我明白了：面对任何事，我们应首先学会观察， 然后还得有百折不挠、锲而不舍的精神，这样才会取得成功。
（一）在活动中，学生的能力得到了全面的锻炼和发展，学习的质量也有了稳步的提升。
1.课间活动培养了学生的领导能力。在活动中，每一位同学都能主动参与管理与小组活动的权值和义务，担任活动小组长，确定活动目标，拟定每次活动方案、提出活动要求到活动的具体实施，都需要在集体的协助下协力完成，在每一次的活动过程中，需要策划，需要管理，需要交往，需要协调，需要收集信息，需要开拓，需要评价，因此它是每一个学生领导力培养的过程，课间活动的组织与管理给学生提供了“当家人”的经历，让他们在不易感受体验到领导者成功地快乐。
2.课内活动培养了学生的想象的能力。
室内课间活动在学生的眼里是一个“快乐的天地、自由的王国”课内活动为学生提供了驰骋想象的宽阔天地，课内活动真正还给了孩子一个快乐的童年。比如在玩“障碍飞跃”时同学们可以把自己的一只手臂放在在桌子上当障碍物，还有在玩“飞檐走壁”等游戏时候都能培养学生的想象力，让学生充分发挥主体作用，开展创造性活动，激发创造的兴趣，增长创造的才干，从而提高素质，发展个性，培养学生创造性思维和想象能力。
3.室内活动培养了学生执着追求的能力。室内活动强调的是全体本身积极地参与基础上所寻求的合作，我们在室内活动中，自己的事尽量自己做，在做中学会动脑；学会观察；学会合作；学会耐心细致；学会靠自己的力量克服困难。一切从自己做起，如：活动时所用手指滑板，需规范操作、整理桌面、注重环保等，从每件日常小事做起，以认真求实的科学精神和一丝不苟的科学作风，去完成每次任务。
（二）大课间活动促进了学科质量的提升。
课间活动激发了学生强烈的求知欲，使学生在课堂教学中更为投入，学生在课堂教学中的主体意识与主体地位得到了充分地体现，从而促进了课堂教学的不断优化，课堂教学效益得到了不断地提高。
通过大课间活动，学生的学习兴趣得到了增强，钻研学习的方法的气氛浓了，学习能力有了明显的提高，学习潜能得到了充分挖掘，动手能力、创新能力和智力都得到了提高和开发，这就必然的提高了学科学习的质量。
伟大的人民教育家陶行知先生曾倡导：要解放孩子的眼，解放孩子的手、解放孩子的嘴、解放孩子的脑、解放孩子的时间、解放孩子的空间。大课间活动是解放孩子的一座桥梁，是学生个性、能力全面发展的舞台。
【参考文献】
[1]陈建嘉：《体育与健康教学实施指南》[M]华中师范大学出版社,2003版.
[2]贾利军：《如何进行大课间活动的有效组织》《中国学校体育》中国学校体育杂志社,2009年第05期