摘要：在素质教育实际开展的过程中，教育的开展也更加侧重学生的全面和综合发展。在这样的背景和形势下，科学课程的地位得到提升，成为推动学生全面发展当中非常关键的路径。所以，为了更好的展现课程的价值，教师在课程教学的开展中也应该开展好STEM教育。以此来推动课程的改革和创新，使得学生在课程中有更多的收获。
关键词：小学科学课程；STEM教育；问题与对策
前言：在小学阶段科学教学的实际开展中，STEM教育的引入可以更好的展现“跨学科”的概念，不断的推动学科之间的交叉和整合，带动学生科学能力和综合素质得到不断的提升。但是，从当前的实际情况上看，STEM教育在科学教学当中的引入还依旧的存在着问题和不足，是教师在后续的教学中应分析和改善的，让理想的课程效果得到不断的达成。
一、小学科学课程中开展STEM教育的问题分析
在小学阶段的科学教学当中，教师追寻STEM教育的引入，可以为课程教学的开展带来更多的生命力和光彩，是教师在课程的实际开展中应深入的挖掘和研究的。但是从当前的实际情况上看，STEM教育在科学课程当中的实际引入依旧存在着一定的问题[1]。如，科学教师对STEM教育的认知是比较浅显的，很难对这一概念的深入内涵进行挖掘。导致STEM教育在实际的开展当中也是处在一个比较浅显的位置上，很难达到良好的成效。在教育的实际开展中，教师无法贴近生活的对教育资源进行利用，导致学生在接受STEM教育的过程中比较陌生，很难在课程的学习中展现积极性和主动性等，导致STEM教育在实际的开展中遇到困难和障碍。所以，在后续课程的实际开展中，教师应该对这些不足和问题有效的规避和改善等，使得STEM教育在科学课程当中得到良好的构建和落实。
二、小学科学课程中开展STEM教育的对策研究
（一）深化科学认知，开展STEM教育
在小学阶段科学教育实际的开展中，通过STEM教育的有效引入，将有助于学生科学素养的形成，对学生的成长和发展产生较大的作用[2]。所以，为了推动两者间的不断融合，无论是教师还是学校都应该对科学教育和STEM形成重要的认知，对科学教育引起重视，使得学科的内涵和价值得到更好的展现。在此过程中，教师应该不断的展现自己的专业素养，使得最佳的课程开展效果得到实现。例如，在科学课程中，STEM是一种综合性的教育，主要是工程、技术、数学和科学。教师可以根据实际的内容进行选择，使得理想的课程成效得到展现。如，在讲解“物体的滚动”相关知识内容的过程中，教师就可以引导学生借助玩具道具更好的探索速度、动量等知识点，将STEM的内容融入到其中。如，教师可以为学生设置话题——“探究斜坡高度和车重对车动能的影响。”让学生以小组的方式自选材料开展实验，对实验的过程进行记录，并得到结论。
这样就可以引导学生在科学探究的过程中自主实践等，让学生的学习和探索空间得到不断的拓展。
（二）丰富教育方法，开展STEM教育
STEM教育倡导，在科学教育的实际开展中，应该致力于学生科学综合素质的生成[3]。教师在课程的开展中应该运用丰富多元的方法，在知识传授当中展现学生的主体地位，将原本的单向灌输变成双向互动，这样自然就会使得教育的质量和效率得到提升。所以，在结合科学教育和STEM的过程中，也应该注重方法的丰富，达到最佳的效果。例如，在讲解“平衡”这一概念的过程中，教师在课前就可以为学生预留任务，让学生在家中带来一样具有平衡性质的玩具。在后续中，教师就可以让学生以小组的方式探究这些玩具平衡的原理和特点等，并得到结果进行验证，将课程中的主体权利真正的交给学生，让学生在不断的探索和摸索的过程中得到更多。
（三）合理运用资源，开展STEM教育
在科学课程的实际开展中，STEM教育的开展能展现较强的整合性和跨学科性。所以，在此过程中教师也应该借助教育手段加强资源的整合，将STEM教育的内涵和价值展现出来。在此过程中，教师可以借助互联网这一技术更好的实现资源的利用和整合，让科学课程在实际的开展中变得更有效。例如，在课程的实际开展中，可以使得学生的实践资源得到拓展。如课外主题式活动、科学知识竞赛、我是科学小能手等。让学生在这样的实践活动中积极探索、获取到更多。在这其中，教师应该展现自己的作用，为学生提供更多自我成长和展现的机会和平台。使得STEM在其中得到有效的渗透和引入，保障教育工作得到持续和顺利的开展。
（四）贴合实际生活，开展STEM教育
STEM教育倡导，教师在课程教学中运用的资源应该和学生的实际生活相贴合，这样才可以使得学生生成兴趣，使得良好的课程成效得到不断的展现。例如，在讲解“形状和结构”这一内容的过程中，在讲解到“拆形状”这一内容时，主要就是探究物体承受力和形状之间的关系。所以，教师就可以贴合实际生活为学生拿出一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋，让学生先设想：“生鸡蛋和熟鸡蛋哪个承受力大呢？”让学生以小组探究的方式做出假设，并在后续的实践探究当中进行分析和验证。这样的课程的开展符合STEM动态和开放的特点等，使得科学教育的效果和质量更高。
结论：综上所述，在小学阶段科学教学的实际开展中，STEM教育的引入是非常关键的。这样可以使得课程在开展中更具内涵和意义，让学生获取到的发展更全面和综合。所以，教师也应该不断的加强在此方面的认知。应该深化科学认知、丰富教育方法、合理运用资源、贴合实际生活。使得STEM教育得到开展，为教育质量和效率的提升助力。
参考文献：
[1]王然.基于STEM理念的小学科学课程研究与设计[J].科学大众(科学教育),2020(02):52+62.
[2]杨晓琴,杨庆玉.民族地区小学科学课程实施现状、影响因素及改进措施[J].甘肃高师学报,2020,25(01):87-90.
[3]张璐,石曙东.小学科学课程教学内容和教学方法的探讨[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2020,40(01):149-152.